Saber experiencial e conhecimento profissional docente: implicações epistemológicas e formativas

Saber experiencial e conhecimento profissional docente: implicações epistemológicas e formativas

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Maria Leonor Borges
Formato: article
Lenguaje:EN
ES
PT
Publicado: Instituto Federal de São Paulo 2016
Materias:
Theory and practice of education
LB5-3640
Acceso en línea:https://doaj.org/article/3792ffc3bf664121bd146f364d36f428
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spelling oai:doaj.org-article:3792ffc3bf664121bd146f364d36f4282021-12-02T15:16:54ZSaber experiencial e conhecimento profissional docente: implicações epistemológicas e formativas2447-8288https://doaj.org/article/3792ffc3bf664121bd146f364d36f4282016-08-01T00:00:00Zhttps://itp.ifsp.edu.br/ojs/index.php/RIFP/article/view/434https://doaj.org/toc/2447-8288<table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"><tbody><tr><td valign="top" width="652"><p>Aborda-se o papel do saber experiencial na construção do conhecimento profissional docente e reflete-se sobre as suas implicações em termos epistemológicas e de formação de professores. Argumenta-se quanto à necessidade de implementar uma prática de formação inicial de professores que capacite os futuros profissionais, quer para um desempenho profissional autónomo e ativo, quer para a sua consciencialização de apenas ter iniciado um processo de aprendizagem e construção da profissionalidade que continuará e se renovará ao longo do seu percurso profissional.</p><p> </p></td></tr><tr><td valign="top" width="652"><p> </p></td></tr></tbody></table>Maria Leonor BorgesInstituto Federal de São PauloarticleTheory and practice of educationLB5-3640ENESPTRevista Internacional de Formação de Professores, Vol 1, Iss 3 (2016)
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Maria Leonor Borges
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