Jahrgangsstufenspezifischer Vergleich der motivationalen Regulation im Biologieunterricht und des individuellen Interesses an biologischen Themen von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I
Häufig wird vom negativen Entwicklungstrend des Interesses sowie der selbstbestimmten Motivationsqualität im Verlauf der Sekundarstufe I berichtet. Studien zu diesen Entwicklungstrends, im Besonderen für das Fach Biologie, liegen jedoch nur spärlich oder veraltet vor. Die vorliegenden Querschnittss...
Guardado en:
Autores principales: | , , , , |
---|---|
Formato: | article |
Lenguaje: | DE EN |
Publicado: |
Bielefeld University
2021
|
Materias: | |
Acceso en línea: | https://doaj.org/article/39df4ab825c542ea96e3f4796f9da3ad |
Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
id |
oai:doaj.org-article:39df4ab825c542ea96e3f4796f9da3ad |
---|---|
record_format |
dspace |
spelling |
oai:doaj.org-article:39df4ab825c542ea96e3f4796f9da3ad2021-12-05T05:09:35ZJahrgangsstufenspezifischer Vergleich der motivationalen Regulation im Biologieunterricht und des individuellen Interesses an biologischen Themen von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I10.11576/zdb-40952627-7255https://doaj.org/article/39df4ab825c542ea96e3f4796f9da3ad2021-11-01T00:00:00Zhttps://zdb.uni-bielefeld.de/index.php/zdb/article/view/4095https://doaj.org/toc/2627-7255 Häufig wird vom negativen Entwicklungstrend des Interesses sowie der selbstbestimmten Motivationsqualität im Verlauf der Sekundarstufe I berichtet. Studien zu diesen Entwicklungstrends, im Besonderen für das Fach Biologie, liegen jedoch nur spärlich oder veraltet vor. Die vorliegenden Querschnittsstudien untersuchten daher, ob sich die motivationalen Voraussetzungen von Schülerinnen und Schülern im Biologieunterricht zwischen den verschiedenen Jahrgangsstufen der Sekundarstufe I unterscheiden. Hierfür wurden 845 Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 5 bis 9 bezüglich ihrer selbst- und fremdbestimmten motivationalen Regulation im Biologieunterricht sowie 1187 Schülerinnen und Schüler dieser Jahrgangsstufen bezüglich ihres individuellen Interesses an biologischen Themen befragt. Signifikante Unterschiede in der selbstbestimmten motivationalen Regulation sowie im individuellen Interesse bestehen im Vergleich jeder Jahrgangsstufe mit den jeweils vorhergehenden Jahrgangsstufen. In den vorhergehenden Jahrgangsstufen sind die selbstbestimmte motivationale Regulation sowie das individuelle Interesse höher ausgeprägt als in der jeweils untersuchten Jahrgangsstufe. Eine Ausnahme bildet der Vergleich des individuellen Interesses in der Jahrgangsstufe 9 und vorhergehenden Jahrgangsstufen. Für diesen Vergleich sowie für alle jahrgangsstufenspezifische Vergleiche der fremdbestimmten motivationalen Regulation sind keine signifikanten Unterschiede zu verzeichnen. Nadine GroßmannLisa-Maria KaiserBilal SalimAbdul-Karim AhmedMatthias WildeBielefeld UniversityarticleInteresseMotivationSelbstbestimmungstheorieSpecial aspects of educationLC8-6691DEENZeitschrift für Didaktik der Biologie - Biologie Lehren und Lernen, Vol 25 (2021) |
institution |
DOAJ |
collection |
DOAJ |
language |
DE EN |
topic |
Interesse Motivation Selbstbestimmungstheorie Special aspects of education LC8-6691 |
spellingShingle |
Interesse Motivation Selbstbestimmungstheorie Special aspects of education LC8-6691 Nadine Großmann Lisa-Maria Kaiser Bilal Salim Abdul-Karim Ahmed Matthias Wilde Jahrgangsstufenspezifischer Vergleich der motivationalen Regulation im Biologieunterricht und des individuellen Interesses an biologischen Themen von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I |
description |
Häufig wird vom negativen Entwicklungstrend des Interesses sowie der selbstbestimmten Motivationsqualität im Verlauf der Sekundarstufe I berichtet. Studien zu diesen Entwicklungstrends, im Besonderen für das Fach Biologie, liegen jedoch nur spärlich oder veraltet vor. Die vorliegenden Querschnittsstudien untersuchten daher, ob sich die motivationalen Voraussetzungen von Schülerinnen und Schülern im Biologieunterricht zwischen den verschiedenen Jahrgangsstufen der Sekundarstufe I unterscheiden. Hierfür wurden 845 Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 5 bis 9 bezüglich ihrer selbst- und fremdbestimmten motivationalen Regulation im Biologieunterricht sowie 1187 Schülerinnen und Schüler dieser Jahrgangsstufen bezüglich ihres individuellen Interesses an biologischen Themen befragt. Signifikante Unterschiede in der selbstbestimmten motivationalen Regulation sowie im individuellen Interesse bestehen im Vergleich jeder Jahrgangsstufe mit den jeweils vorhergehenden Jahrgangsstufen. In den vorhergehenden Jahrgangsstufen sind die selbstbestimmte motivationale Regulation sowie das individuelle Interesse höher ausgeprägt als in der jeweils untersuchten Jahrgangsstufe. Eine Ausnahme bildet der Vergleich des individuellen Interesses in der Jahrgangsstufe 9 und vorhergehenden Jahrgangsstufen. Für diesen Vergleich sowie für alle jahrgangsstufenspezifische Vergleiche der fremdbestimmten motivationalen Regulation sind keine signifikanten Unterschiede zu verzeichnen.
|
format |
article |
author |
Nadine Großmann Lisa-Maria Kaiser Bilal Salim Abdul-Karim Ahmed Matthias Wilde |
author_facet |
Nadine Großmann Lisa-Maria Kaiser Bilal Salim Abdul-Karim Ahmed Matthias Wilde |
author_sort |
Nadine Großmann |
title |
Jahrgangsstufenspezifischer Vergleich der motivationalen Regulation im Biologieunterricht und des individuellen Interesses an biologischen Themen von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I |
title_short |
Jahrgangsstufenspezifischer Vergleich der motivationalen Regulation im Biologieunterricht und des individuellen Interesses an biologischen Themen von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I |
title_full |
Jahrgangsstufenspezifischer Vergleich der motivationalen Regulation im Biologieunterricht und des individuellen Interesses an biologischen Themen von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I |
title_fullStr |
Jahrgangsstufenspezifischer Vergleich der motivationalen Regulation im Biologieunterricht und des individuellen Interesses an biologischen Themen von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I |
title_full_unstemmed |
Jahrgangsstufenspezifischer Vergleich der motivationalen Regulation im Biologieunterricht und des individuellen Interesses an biologischen Themen von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I |
title_sort |
jahrgangsstufenspezifischer vergleich der motivationalen regulation im biologieunterricht und des individuellen interesses an biologischen themen von schülerinnen und schülern der sekundarstufe i |
publisher |
Bielefeld University |
publishDate |
2021 |
url |
https://doaj.org/article/39df4ab825c542ea96e3f4796f9da3ad |
work_keys_str_mv |
AT nadinegroßmann jahrgangsstufenspezifischervergleichdermotivationalenregulationimbiologieunterrichtunddesindividuelleninteressesanbiologischenthemenvonschulerinnenundschulerndersekundarstufei AT lisamariakaiser jahrgangsstufenspezifischervergleichdermotivationalenregulationimbiologieunterrichtunddesindividuelleninteressesanbiologischenthemenvonschulerinnenundschulerndersekundarstufei AT bilalsalim jahrgangsstufenspezifischervergleichdermotivationalenregulationimbiologieunterrichtunddesindividuelleninteressesanbiologischenthemenvonschulerinnenundschulerndersekundarstufei AT abdulkarimahmed jahrgangsstufenspezifischervergleichdermotivationalenregulationimbiologieunterrichtunddesindividuelleninteressesanbiologischenthemenvonschulerinnenundschulerndersekundarstufei AT matthiaswilde jahrgangsstufenspezifischervergleichdermotivationalenregulationimbiologieunterrichtunddesindividuelleninteressesanbiologischenthemenvonschulerinnenundschulerndersekundarstufei |
_version_ |
1718372605206986752 |