Influencia de las estrategias y aptitudes de aprendizaje en el desempeño académico

Este estudio intenta examinar el poder predictivo que las estrategias cognitivas, los hábitos de estudio y el razonamiento abstracto tienen sobre el desempeño académico de estudiantes de nivel universitario. Para ello, se desarrolló un estudio de carácter descriptivo y correlacional, en el cual se s...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Cecilia Adrogué, Florencia Teresita Daura, Dolores del Rio, Ignacio Favarel
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2021
Materias:	desempeño académico estrategias de aprendizaje hábitos de estudio nivel universitario razonamiento abstracto Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.41065 https://doaj.org/article/3c10ced839d14484a2eb4b05ce2d9901
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:3c10ced839d14484a2eb4b05ce2d9901
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:3c10ced839d14484a2eb4b05ce2d99012021-11-11T15:13:11ZInfluencia de las estrategias y aptitudes de aprendizaje en el desempeño académico0379-70822215-2644https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.41065https://doaj.org/article/3c10ced839d14484a2eb4b05ce2d99012021-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44064134001https://doaj.org/toc/0379-7082https://doaj.org/toc/2215-2644Este estudio intenta examinar el poder predictivo que las estrategias cognitivas, los hábitos de estudio y el razonamiento abstracto tienen sobre el desempeño académico de estudiantes de nivel universitario. Para ello, se desarrolló un estudio de carácter descriptivo y correlacional, en el cual se seleccionó una muestra no probabilística y por conveniencia, integrada por 130 estudiantes del primer año de la Licenciatura en Administración de Empresas y de la carrera de Contador Público. El alumnado completó un cuestionario sociodemográfico diseñado en forma ex profeso, el Inventario de Estrategias de Aprendizaje y Hábitos de estudio en la versión adaptada para Argentina por Strucchi (1991) y la prueba de Razonamiento abstracto del DAT 5 de Bennett, Seashore y Wesman (1972). Los resultados obtenidos permitieron concluir que las subescalas Motivación para Tareas específicas y Ansiedad del primer cuestionario mencionado, y la prueba Razonamiento abstracto del segundo, predicen en forma significativa el desempeño académico de cada estudiante. El estudio aporta a las investigaciones acerca del desempeño académico y contribuye a expandir el conocimiento de las variables que lo influyen más fuertemente.Cecilia AdroguéFlorencia Teresita DauraDolores del RioIgnacio FavarelUniversidad de Costa Ricaarticledesempeño académicoestrategias de aprendizajehábitos de estudionivel universitariorazonamiento abstractoEducation (General)L7-991ESRevista Educación, Vol 45, Iss 1, Pp 1-15 (2021)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	ES
topic	desempeño académico estrategias de aprendizaje hábitos de estudio nivel universitario razonamiento abstracto Education (General) L7-991
spellingShingle	desempeño académico estrategias de aprendizaje hábitos de estudio nivel universitario razonamiento abstracto Education (General) L7-991 Cecilia Adrogué Florencia Teresita Daura Dolores del Rio Ignacio Favarel Influencia de las estrategias y aptitudes de aprendizaje en el desempeño académico
description	Este estudio intenta examinar el poder predictivo que las estrategias cognitivas, los hábitos de estudio y el razonamiento abstracto tienen sobre el desempeño académico de estudiantes de nivel universitario. Para ello, se desarrolló un estudio de carácter descriptivo y correlacional, en el cual se seleccionó una muestra no probabilística y por conveniencia, integrada por 130 estudiantes del primer año de la Licenciatura en Administración de Empresas y de la carrera de Contador Público. El alumnado completó un cuestionario sociodemográfico diseñado en forma ex profeso, el Inventario de Estrategias de Aprendizaje y Hábitos de estudio en la versión adaptada para Argentina por Strucchi (1991) y la prueba de Razonamiento abstracto del DAT 5 de Bennett, Seashore y Wesman (1972). Los resultados obtenidos permitieron concluir que las subescalas Motivación para Tareas específicas y Ansiedad del primer cuestionario mencionado, y la prueba Razonamiento abstracto del segundo, predicen en forma significativa el desempeño académico de cada estudiante. El estudio aporta a las investigaciones acerca del desempeño académico y contribuye a expandir el conocimiento de las variables que lo influyen más fuertemente.
format	article
author	Cecilia Adrogué Florencia Teresita Daura Dolores del Rio Ignacio Favarel
author_facet	Cecilia Adrogué Florencia Teresita Daura Dolores del Rio Ignacio Favarel
author_sort	Cecilia Adrogué
title	Influencia de las estrategias y aptitudes de aprendizaje en el desempeño académico
title_short	Influencia de las estrategias y aptitudes de aprendizaje en el desempeño académico
title_full	Influencia de las estrategias y aptitudes de aprendizaje en el desempeño académico
title_fullStr	Influencia de las estrategias y aptitudes de aprendizaje en el desempeño académico
title_full_unstemmed	Influencia de las estrategias y aptitudes de aprendizaje en el desempeño académico
title_sort	influencia de las estrategias y aptitudes de aprendizaje en el desempeño académico
publisher	Universidad de Costa Rica
publishDate	2021
url	https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.41065 https://doaj.org/article/3c10ced839d14484a2eb4b05ce2d9901
work_keys_str_mv	AT ceciliaadrogue influenciadelasestrategiasyaptitudesdeaprendizajeeneldesempenoacademico AT florenciateresitadaura influenciadelasestrategiasyaptitudesdeaprendizajeeneldesempenoacademico AT doloresdelrio influenciadelasestrategiasyaptitudesdeaprendizajeeneldesempenoacademico AT ignaciofavarel influenciadelasestrategiasyaptitudesdeaprendizajeeneldesempenoacademico
_version_	1718436360407220224

Influencia de las estrategias y aptitudes de aprendizaje en el desempeño académico

Ejemplares similares