Reflexiones críticas y autocríticas sobre Pedagogía Crítica

En este breve texto, hemos querido exponer la visión que, desde Fedicaria-Aragón, tenemos sobre la situación actual del pensamiento crítico en nuestro sistema educativo. En torno a esta cuestión, se han generado algunas falacias que deseamos apuntar, ya que una educación crítica no puede desarrollar...

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Autor principal:	Paz Gimeno Lorente
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad de Murcia 2013
Materias:	pedagogía crítica didáctica crítica pensamiento crítico Education L Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/3d966f21334d48ca8dd862f6039dfceb
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spelling	oai:doaj.org-article:3d966f21334d48ca8dd862f6039dfceb2021-11-11T15:00:59ZReflexiones críticas y autocríticas sobre Pedagogía Crítica0213-86462530-3791https://doaj.org/article/3d966f21334d48ca8dd862f6039dfceb2013-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27430138007https://doaj.org/toc/0213-8646https://doaj.org/toc/2530-3791En este breve texto, hemos querido exponer la visión que, desde Fedicaria-Aragón, tenemos sobre la situación actual del pensamiento crítico en nuestro sistema educativo. En torno a esta cuestión, se han generado algunas falacias que deseamos apuntar, ya que una educación crítica no puede desarrollarse nunca en un contexto escolar apoyado sobre unos valores hegemónicos que contradicen la finalidad de formar a unos ciudadanos críticos y rebeldes frente a las situaciones de injusticia. En este texto señalamos algunos de los condicionantes que socavan esta orientación escolar crítica, desde los que corresponden a un sistema educativo colonizado por el sistema económico, hasta los bucles político-educativos que han entrelazado una ideología seudoprogresista y una práctica neoconservadora, y que, en la actualidad, han derivado en una «plana» realidad capitalista. A pesar de ello, desde Fedicaria, pretendemos mantener una «resistencia» crítica minoritaria, espacio simbólico donde se ubica el germen de los cambios sociales.Paz Gimeno LorenteUniversidad de Murcia articlepedagogía críticadidáctica críticapensamiento críticoEducationLEducation (General)L7-991ES Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 27, Iss 2, Pp 77-92 (2013)
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description	En este breve texto, hemos querido exponer la visión que, desde Fedicaria-Aragón, tenemos sobre la situación actual del pensamiento crítico en nuestro sistema educativo. En torno a esta cuestión, se han generado algunas falacias que deseamos apuntar, ya que una educación crítica no puede desarrollarse nunca en un contexto escolar apoyado sobre unos valores hegemónicos que contradicen la finalidad de formar a unos ciudadanos críticos y rebeldes frente a las situaciones de injusticia. En este texto señalamos algunos de los condicionantes que socavan esta orientación escolar crítica, desde los que corresponden a un sistema educativo colonizado por el sistema económico, hasta los bucles político-educativos que han entrelazado una ideología seudoprogresista y una práctica neoconservadora, y que, en la actualidad, han derivado en una «plana» realidad capitalista. A pesar de ello, desde Fedicaria, pretendemos mantener una «resistencia» crítica minoritaria, espacio simbólico donde se ubica el germen de los cambios sociales.
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