Concepciones del profesorado sobre el uso educativo del patrimonio

Los docentes son piezas fundamentales en la educación patrimonial. Si queremos desarrollar una educación patrimonial de calidad es necesario conocer las concepciones que poseen estos profesionales sobre el uso y valoración del patrimonio cultural pues estos factores suelen condicionar sus acciones....

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Belén CASTRO-FERNÁNDEZ, Leticia CASTRO-CALVIÑO, Jorge CONDE-MIGUÉLEZ, Ramón LÓPEZ-FACAL
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad de Murcia 2020
Materias:	educación patrimonial identidad concepto de patrimonio concepciones profesorado Education L Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/473c1993ad2047d38348e20a35925c8c
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description	Los docentes son piezas fundamentales en la educación patrimonial. Si queremos desarrollar una educación patrimonial de calidad es necesario conocer las concepciones que poseen estos profesionales sobre el uso y valoración del patrimonio cultural pues estos factores suelen condicionar sus acciones. Teniendo en cuenta este problema de investigación se presenta un estudio exploratorio en el que se identifican las concepciones del profesorado gallego sobre el patrimonio y la forma en que se trabaja en el aula. Participan en el estudio 76 docentes en activo de las etapas de infantil, primaria y secundaria, pertenecientes a 20 centros educativos de la provincia de A Coruña (Galicia). Para la recogida de información se diseña un cuestionario con nueve preguntas abiertas. Los datos se analizan a través de ocho categorías que se subdividen en variables, creadas a partir de las respuestas obtenidas y teniendo en cuenta estudios similares. Los resultados más relevantes muestran: a) falta de correspondencia entre investigación y enseñanza, b) cierta aleatoriedad en el diseño y la implementación de actividades de educación patrimonial. El estudio apunta hacia varias direcciones en las que parece deseable avanzar para la mejora en ámbito de la educación patrimonial: institucionalización, formación continua, investigación e innovación y comunidades de aprendizaje en torno a la educación patrimonial.
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Concepciones del profesorado sobre el uso educativo del patrimonio

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