Aprendizaje de los conceptos de masa, peso y gravedad. Investigación de la efectividad de un modelo analógico

La línea de investigación sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje científico basada en modelos analógicos ha adquirido relevancia, pero notamos que son pocas las aplicaciones en el aula, sobre todo en el nivel medio de enseñanza. Los modelos didácticos analógicos son una herramienta importa...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Lucrecia E. Moro, Javier E. Viau, Raúl O. Zamorano, Horacio M. Gibbs
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Universidad de Cádiz 2007
Materias:	aprendizaje activo estrategias de enseñanza masa peso y gravedad modelos analógicos Social Sciences H
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/482191b14e374fa2abe9ae8a9f7e7841
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spelling	oai:doaj.org-article:482191b14e374fa2abe9ae8a9f7e78412021-11-11T15:41:19ZAprendizaje de los conceptos de masa, peso y gravedad. Investigación de la efectividad de un modelo analógico1697-011Xhttps://doaj.org/article/482191b14e374fa2abe9ae8a9f7e78412007-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92040204https://doaj.org/toc/1697-011XLa línea de investigación sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje científico basada en modelos analógicos ha adquirido relevancia, pero notamos que son pocas las aplicaciones en el aula, sobre todo en el nivel medio de enseñanza. Los modelos didácticos analógicos son una herramienta importante para la instrucción pero a condición de que el profesor y los alumnos adquieran una visión en común sobre el análogo y se describan sus limitaciones comparado con el modelo teorético. Se espera del alumno una toma de conciencia sobre sus procesos y eventos cognitivos para que pueda evaluar los progresos y resultados, comprendiendo su propia versión acerca de la naturaleza de su conocimiento y sobre el proceso de aprendizaje, es decir sobre sus esencias epistemológicas. En este trabajo se evalúa la eficiencia de un modelo didáctico analógico para la enseñanza de los conceptos de masa, peso y gravedad mediante un estudio correlacional, cuasiexperimental con posprueba y grupo control.Lucrecia E. MoroJavier E. ViauRaúl O. ZamoranoHoracio M. GibbsUniversidad de Cádizarticleaprendizaje activoestrategias de enseñanzamasapeso y gravedadmodelos analógicosSocial SciencesHENESRevista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 4, Iss 2, Pp 272-286 (2007)
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description	La línea de investigación sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje científico basada en modelos analógicos ha adquirido relevancia, pero notamos que son pocas las aplicaciones en el aula, sobre todo en el nivel medio de enseñanza. Los modelos didácticos analógicos son una herramienta importante para la instrucción pero a condición de que el profesor y los alumnos adquieran una visión en común sobre el análogo y se describan sus limitaciones comparado con el modelo teorético. Se espera del alumno una toma de conciencia sobre sus procesos y eventos cognitivos para que pueda evaluar los progresos y resultados, comprendiendo su propia versión acerca de la naturaleza de su conocimiento y sobre el proceso de aprendizaje, es decir sobre sus esencias epistemológicas. En este trabajo se evalúa la eficiencia de un modelo didáctico analógico para la enseñanza de los conceptos de masa, peso y gravedad mediante un estudio correlacional, cuasiexperimental con posprueba y grupo control.
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