Il ruolo della comprensione del testo nel processo di matematizzazione e modellizzazione
In questo articolo vengono analizzate le risposte fornite a un interessante item relativo alla Prova standardizzata di matematica somministrata nel maggio 2015 a tutti gli allievi di quinta elementare del Canton Ticino. A partire dai risultati statistici emersi da un campione di 508 protocolli selez...
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| Lenguaje: | DE EN FR IT |
| Publicado: |
Dipartimento formazione e apprendimento - Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana; Repubblica e Canton Ticino - Dipartimento dell'educazione, della cultura e dello sport (DECS)
2017
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| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/484e6f1d15fc49a59c8811d0469b1799 |
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oai:doaj.org-article:484e6f1d15fc49a59c8811d0469b17992021-12-02T18:35:03ZIl ruolo della comprensione del testo nel processo di matematizzazione e modellizzazione2504-521010.33683/ddm.17.1.3https://doaj.org/article/484e6f1d15fc49a59c8811d0469b17992017-05-01T00:00:00Zhttps://www.journals-dfa.supsi.ch/index.php/rivistaddm/article/view/33https://doaj.org/toc/2504-5210In questo articolo vengono analizzate le risposte fornite a un interessante item relativo alla Prova standardizzata di matematica somministrata nel maggio 2015 a tutti gli allievi di quinta elementare del Canton Ticino. A partire dai risultati statistici emersi da un campione di 508 protocolli selezionati, viene presentata un’analisi qualitativa effettuata su un campione più ristretto di 174 studenti di prima media, allo scopo di rintracciare le cause delle difficoltà emerse nella risoluzione. Da questa analisi si rileva come le risposte sbagliate di diversi studenti siano legate a difficoltà nella comprensione del testo dell’item, in particolare a difficoltà di interpretazione linguistica. Le considerazioni effettuate possono fornire strumenti all’insegnante per la diagnosi di specifiche difficoltà e per suggerire “zone d’intervento”.Elena FranchiniAlice LemmoSilvia SbaragliDipartimento formazione e apprendimento - Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana; Repubblica e Canton Ticino - Dipartimento dell'educazione, della cultura e dello sport (DECS)articlecomprensione del testoproblemi verbalimatematizzaremodellizzaredifficoltà linguisticheEducationLMathematicsQA1-939DEENFRITDidattica della Matematica, Iss 1, Pp 38-63 (2017) |
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comprensione del testo problemi verbali matematizzare modellizzare difficoltà linguistiche Education L Mathematics QA1-939 Elena Franchini Alice Lemmo Silvia Sbaragli Il ruolo della comprensione del testo nel processo di matematizzazione e modellizzazione |
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In questo articolo vengono analizzate le risposte fornite a un interessante item relativo alla Prova standardizzata di matematica somministrata nel maggio 2015 a tutti gli allievi di quinta elementare del Canton Ticino. A partire dai risultati statistici emersi da un campione di 508 protocolli selezionati, viene presentata un’analisi qualitativa effettuata su un campione più ristretto di 174 studenti di prima media, allo scopo di rintracciare le cause delle difficoltà emerse nella risoluzione. Da questa analisi si rileva come le risposte sbagliate di diversi studenti siano legate a difficoltà nella comprensione del testo dell’item, in particolare a difficoltà di interpretazione linguistica. Le considerazioni effettuate possono fornire strumenti all’insegnante per la diagnosi di specifiche difficoltà e per suggerire “zone d’intervento”. |
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Elena Franchini Alice Lemmo Silvia Sbaragli |
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