Relações de gênero, poder e educação: uma perspectiva pós-estruturalista

Entende-se que a educação institucionalizada se insere em um contexto de emergência de novas identidades culturais e sociais. Assim, o artigo busca compreender como determinados estudantes homossexuais e transexuais se inscrevem subjetivamente em suas relações de gênero vivenciadas nas práticas de e...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Eleazar Venancio Carrias, Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida
Formato:	article
Lenguaje:	PT
Publicado:	Editora da Universidade de Santa Cruz do Sul 2021
Materias:	pós-estruturalismo relações de gênero poder educação. Education L Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/49e24f696ec04108863bc624429f3e11
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spelling	oai:doaj.org-article:49e24f696ec04108863bc624429f3e112021-11-10T19:07:02ZRelações de gênero, poder e educação: uma perspectiva pós-estruturalista0103-88421982-994910.17058/rea.v29i1.14436https://doaj.org/article/49e24f696ec04108863bc624429f3e112021-01-01T00:00:00Zhttps://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/14436https://doaj.org/toc/0103-8842https://doaj.org/toc/1982-9949Entende-se que a educação institucionalizada se insere em um contexto de emergência de novas identidades culturais e sociais. Assim, o artigo busca compreender como determinados estudantes homossexuais e transexuais se inscrevem subjetivamente em suas relações de gênero vivenciadas nas práticas de escolarização. Com base nos pressupostos epistemológicos do pós-estruturalismo, especialmente Foucault, analisam-se as relações de gênero enquanto relações de poder e relacionam-se os processos de escolarização dos sujeitos com a construção/constituição das identidades de gênero. Constata-se que as representações de gênero são um investimento sobre o corpo, no sentido de uma pretensa educação da mente.Eleazar Venancio CarriasInês Maria Marques Zanforlin Pires de AlmeidaEditora da Universidade de Santa Cruz do Sularticlepós-estruturalismorelações de gêneropodereducação.EducationLEducation (General)L7-991PTReflexão & Ação, Vol 29, Iss 1, Pp 68-83 (2021)
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description	Entende-se que a educação institucionalizada se insere em um contexto de emergência de novas identidades culturais e sociais. Assim, o artigo busca compreender como determinados estudantes homossexuais e transexuais se inscrevem subjetivamente em suas relações de gênero vivenciadas nas práticas de escolarização. Com base nos pressupostos epistemológicos do pós-estruturalismo, especialmente Foucault, analisam-se as relações de gênero enquanto relações de poder e relacionam-se os processos de escolarização dos sujeitos com a construção/constituição das identidades de gênero. Constata-se que as representações de gênero são um investimento sobre o corpo, no sentido de uma pretensa educação da mente.
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Relações de gênero, poder e educação: uma perspectiva pós-estruturalista

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