Estrés académico y funcionalidad familiar en estudiantes de odontología

Objetivo: Asociar estrés académico y funcionalidad familiar en estudiantes de odontología. Metodología: Estudio de corte transversal en una muestra probabilística de 251 estudiantes de odontología de una universidad pública de Cartagena de Indias (Colombia). Se midieron características sociodemográf...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Shyrley Díaz Cárdenas, Katherine Arrieta Vergara, Farith González Martínez
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Universidad del Norte 2014
Materias:	estrés fisiológico medicina familiar y comunitaria estudiantes de odontología Medicine R Nursing RT1-120 Public aspects of medicine RA1-1270
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/4f2eb9de719f4c05af933da6d1ad9a19
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:4f2eb9de719f4c05af933da6d1ad9a19
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:4f2eb9de719f4c05af933da6d1ad9a192021-12-02T19:44:57ZEstrés académico y funcionalidad familiar en estudiantes de odontología0120-55522011-7531https://doaj.org/article/4f2eb9de719f4c05af933da6d1ad9a192014-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=81732428004https://doaj.org/toc/0120-5552https://doaj.org/toc/2011-7531Objetivo: Asociar estrés académico y funcionalidad familiar en estudiantes de odontología. Metodología: Estudio de corte transversal en una muestra probabilística de 251 estudiantes de odontología de una universidad pública de Cartagena de Indias (Colombia). Se midieron características sociodemográficas, estrés académico (escala SISCO) y funcionalidad familiar (APGAR familiar). Se estimó ocurrencia (prevalencias), asociación entre variables (odd ratios) y análisis multivariable (regresión logística nominal). Resultados: El estrés académico se presentó en 87,3 % de los estudiantes; la situación más estresante en el entorno académico fue la evaluación docente; la disfuncionalidad familiar se comportó como un factor asociado para el estrés académico (OR=2,32). En el análisis de regresión logística, el modelo que mejor que explica el estrés académico estuvo conformado por los siguientes factores: la participación familiar, sexo y ciclo académico cursado (p= 0,0001; X2= 22,9). Conclusiones: La disfuncionalidad familiar puede agravar las situaciones de estrés académico en estudiantes de odontología e influir en su rendimiento académico, lo que ameritaría la necesidad de una atención permanente a la relación entre el entorno familiar y la universidad en aras del desarrollo integral de los universitarios.Shyrley Díaz CárdenasKatherine Arrieta VergaraFarith González MartínezUniversidad del Nortearticleestrés fisiológicomedicina familiar y comunitariaestudiantes de odontologíaMedicineRNursingRT1-120Public aspects of medicineRA1-1270ENESSalud Uninorte, Vol 30, Iss 2, Pp 121-132 (2014)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	EN ES
topic	estrés fisiológico medicina familiar y comunitaria estudiantes de odontología Medicine R Nursing RT1-120 Public aspects of medicine RA1-1270
spellingShingle	estrés fisiológico medicina familiar y comunitaria estudiantes de odontología Medicine R Nursing RT1-120 Public aspects of medicine RA1-1270 Shyrley Díaz Cárdenas Katherine Arrieta Vergara Farith González Martínez Estrés académico y funcionalidad familiar en estudiantes de odontología
description	Objetivo: Asociar estrés académico y funcionalidad familiar en estudiantes de odontología. Metodología: Estudio de corte transversal en una muestra probabilística de 251 estudiantes de odontología de una universidad pública de Cartagena de Indias (Colombia). Se midieron características sociodemográficas, estrés académico (escala SISCO) y funcionalidad familiar (APGAR familiar). Se estimó ocurrencia (prevalencias), asociación entre variables (odd ratios) y análisis multivariable (regresión logística nominal). Resultados: El estrés académico se presentó en 87,3 % de los estudiantes; la situación más estresante en el entorno académico fue la evaluación docente; la disfuncionalidad familiar se comportó como un factor asociado para el estrés académico (OR=2,32). En el análisis de regresión logística, el modelo que mejor que explica el estrés académico estuvo conformado por los siguientes factores: la participación familiar, sexo y ciclo académico cursado (p= 0,0001; X2= 22,9). Conclusiones: La disfuncionalidad familiar puede agravar las situaciones de estrés académico en estudiantes de odontología e influir en su rendimiento académico, lo que ameritaría la necesidad de una atención permanente a la relación entre el entorno familiar y la universidad en aras del desarrollo integral de los universitarios.
format	article
author	Shyrley Díaz Cárdenas Katherine Arrieta Vergara Farith González Martínez
author_facet	Shyrley Díaz Cárdenas Katherine Arrieta Vergara Farith González Martínez
author_sort	Shyrley Díaz Cárdenas
title	Estrés académico y funcionalidad familiar en estudiantes de odontología
title_short	Estrés académico y funcionalidad familiar en estudiantes de odontología
title_full	Estrés académico y funcionalidad familiar en estudiantes de odontología
title_fullStr	Estrés académico y funcionalidad familiar en estudiantes de odontología
title_full_unstemmed	Estrés académico y funcionalidad familiar en estudiantes de odontología
title_sort	estrés académico y funcionalidad familiar en estudiantes de odontología
publisher	Universidad del Norte
publishDate	2014
url	https://doaj.org/article/4f2eb9de719f4c05af933da6d1ad9a19
work_keys_str_mv	AT shyrleydiazcardenas estresacademicoyfuncionalidadfamiliarenestudiantesdeodontologia AT katherinearrietavergara estresacademicoyfuncionalidadfamiliarenestudiantesdeodontologia AT farithgonzalezmartinez estresacademicoyfuncionalidadfamiliarenestudiantesdeodontologia
_version_	1718376024850300928

Estrés académico y funcionalidad familiar en estudiantes de odontología

Ejemplares similares