La conduite de justification: un savoir à transposer des usages
Cet article découle d’une recherche doctorale ayant porté sur l’apprentissage de la justification en classe de français. Il vise à faire état de la question de la transposition didactique de la notion de justification proposée dans les programmes d’études du primaire et du secondaire québécois, à m...
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Universitat Autònoma de Barcelona
2015
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oai:doaj.org-article:54371cfb38094c80bdd439c396f8d5be2021-11-25T13:21:59ZLa conduite de justification: un savoir à transposer des usages10.5565/rev/jtl3.5882013-6196https://doaj.org/article/54371cfb38094c80bdd439c396f8d5be2015-03-01T00:00:00Zhttps://revistes.uab.cat/jtl3/article/view/588https://doaj.org/toc/2013-6196 Cet article découle d’une recherche doctorale ayant porté sur l’apprentissage de la justification en classe de français. Il vise à faire état de la question de la transposition didactique de la notion de justification proposée dans les programmes d’études du primaire et du secondaire québécois, à mieux définir la justification et à mieux la distinguer d’autres discours apparentés, ce, par une recension d’écrits du domaine. L’article vise également, en se basant sur des travaux majeurs en sociolinguistique, à remettre en question la conception véhiculée dans des classes de français du secondaire selon laquelle la justification correspond à une structure textuelle prototypique. L’article propose enfin une transposition didactique axée sur la variabilité des usages langagiers et sur la pluralité des conduites de justification en soulignant l’intérêt d’une telle transposition pour soutenir le développement de compétences justificatives qui soient utiles dans toutes les sphères de la vie. Marie-Hélène ForgetUniversitat Autònoma de Barcelonaarticlejustificaciódiscurssituaciótransposició didàcticasociolingüísticSpecial aspects of educationLC8-6691Language and LiteraturePCAENESFRBellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, Vol 8, Iss 1 (2015) |
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justificació discurs situació transposició didàctica sociolingüístic Special aspects of education LC8-6691 Language and Literature P Marie-Hélène Forget La conduite de justification: un savoir à transposer des usages |
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Cet article découle d’une recherche doctorale ayant porté sur l’apprentissage de la justification en classe de français. Il vise à faire état de la question de la transposition didactique de la notion de justification proposée dans les programmes d’études du primaire et du secondaire québécois, à mieux définir la justification et à mieux la distinguer d’autres discours apparentés, ce, par une recension d’écrits du domaine. L’article vise également, en se basant sur des travaux majeurs en sociolinguistique, à remettre en question la conception véhiculée dans des classes de français du secondaire selon laquelle la justification correspond à une structure textuelle prototypique. L’article propose enfin une transposition didactique axée sur la variabilité des usages langagiers et sur la pluralité des conduites de justification en soulignant l’intérêt d’une telle transposition pour soutenir le développement de compétences justificatives qui soient utiles dans toutes les sphères de la vie.
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