Planificación cognitiva en niños con déficit auditivo

Este estudio busca abordar y explorar la habilidad para planificar de los niños con déficit auditivo ante una Situación de Resolución de Problemas (SRP), por medio del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como una herramienta para acceder, de manera objetiva, a los proce...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Ángela González Vinasco, Natalia Herrera, Diana Carolina Marín Tobón, Tatiana Rojas Ospina
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Pontificia Universidad Javeriana 2008
Materias:	planificación situación de resolución de problemas (srp) niños con déficit auditivo estrategias y variabilidad Philosophy. Psychology. Religion B Psychology BF1-990
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/59c3275703454dbbb8813e78c738871b
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spelling	oai:doaj.org-article:59c3275703454dbbb8813e78c738871b2021-11-11T15:27:05ZPlanificación cognitiva en niños con déficit auditivo1657-89612665-3281https://doaj.org/article/59c3275703454dbbb8813e78c738871b2008-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80111671006https://doaj.org/toc/1657-8961https://doaj.org/toc/2665-3281Este estudio busca abordar y explorar la habilidad para planificar de los niños con déficit auditivo ante una Situación de Resolución de Problemas (SRP), por medio del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como una herramienta para acceder, de manera objetiva, a los procesos cognitivos del niño con déficit auditivo, sin demandarle ningún tipo de lenguaje verbal, escrito o por medio de señas. Se analizó el desempeño de 11 niños con déficit auditivo que asisten al Instituto para Niños Ciegos y Sordos del Valle del Cauca, con edades entre 4 y 5 años, quienes utilizan ayudas tecnológicas tales como el implante coclear y audífonos. Se realizó un estudio de carácter descriptivo y transversal a partir de una escala de medición continua, con un análisis de los resultados de tipo cuantitativo y cualitativo. Entre los principales resultados del estudio se encuentran: la presencia de mejoras en el desempeño de los niños a través de los tres intentos que debían realizar para resolver la SRP. Aunque las diferencias inter-intentos no fueron estadísticamente significativas, se observó que los niños con déficit auditivo son capaces de trazarse planes parciales y de utilizar estrategias sofisticadas en la resolución de la tarea. Se concluye sobre la importancia de utilizar instrumentos de recolección de la información, adaptados a las necesidades y características de cada población, al momento de evaluar, describir y potencializar los procesos cognitivos de los niños, en este caso de los niños con déficit auditivo.Ángela González VinascoNatalia HerreraDiana Carolina Marín TobónTatiana Rojas OspinaPontificia Universidad Javerianaarticleplanificaciónsituación de resolución de problemas (srp)niños con déficit auditivoestrategias y variabilidadPhilosophy. Psychology. ReligionBPsychologyBF1-990ENESPensamiento Psicológico, Vol 4, Iss 11, Pp 85-104 (2008)
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Planificación cognitiva en niños con déficit auditivo

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