Eficiência para escolas de ensino fundamental do Nordeste e Sudeste Brasileiro: uma abordagem em trés estágios

Neste trabalho, usamos uma abordagem em três estágios que combina o método DEA com a abordagem de fronteira estocástica para computar a eficiência de 8155 escolas situadas nas regiões Nordeste e Sudeste. No primeiro estágio observamos que as escolas deveriam aumentar seus resultados, em média, em c...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Luciana Duarte Bhering de Carvalho, Maria da Conceicao Sampaio de Sousa
Formato:	article
Lenguaje:	EN PT
Publicado:	Universidade de São Paulo 2014
Materias:	Fronteiras mistas DEA-SFA eficiência educacao Economics as a science HB71-74
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/5caa69da96544c61a25490bbf56c0535
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

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spelling	oai:doaj.org-article:5caa69da96544c61a25490bbf56c05352021-11-24T16:03:42ZEficiência para escolas de ensino fundamental do Nordeste e Sudeste Brasileiro: uma abordagem em trés estágios0101-41611980-5357https://doaj.org/article/5caa69da96544c61a25490bbf56c05352014-12-01T00:00:00Zhttps://www.revistas.usp.br/ee/article/view/50862https://doaj.org/toc/0101-4161https://doaj.org/toc/1980-5357 Neste trabalho, usamos uma abordagem em três estágios que combina o método DEA com a abordagem de fronteira estocástica para computar a eficiência de 8155 escolas situadas nas regiões Nordeste e Sudeste. No primeiro estágio observamos que as escolas deveriam aumentar seus resultados, em média, em cerca de 32% a fim de se tornarem eficieintes. No segundo estágio, verificamos que o NSE dos alunos, assim como as características de suas famílias, influem significativamente nos níveis de eficiência das escolas. No terceiro estágio, usamos as informações obtidas no estágio anterior para ajustar os produtos e insumos e recalcular os escores DEA. Comparando-se os resultados do terceiro estágio com aqueles obtidos na primeira etapa, observamos uma redução da ineficiência média das escolas. Isto sugere parte das ineficiências decorrem de fatores aleatórios e variáveis do ambiente em que elas se inserem e não somente de problemas atrelados à gestão escolar. Luciana Duarte Bhering de CarvalhoMaria da Conceicao Sampaio de SousaUniversidade de São PauloarticleFronteiras mistas DEA-SFAeficiênciaeducacaoEconomics as a scienceHB71-74ENPTEstudos Econômicos, Vol 44, Iss 4 (2014)
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