Implementación de la estrategia didáctica del desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo en el análisis literario de Hamlet de Shakespeare

Este ensayo se concentra en el proceso de ejecución del desarrollo del pensamiento crítico- reflexivo como una estrategia didáctica universitaria en la enseñanza de una clase de literatura, más específicamente, de la obra de William Shakespeare, Hamlet (1603). Dicha estrategia se basó en una serie d...

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Main Author:	Norman Marín-Calderón
Format:	article
Language:	ES
Published:	Universidad de Costa Rica 2014
Subjects:	pensamiento crítica reflexión vivencial argumentación hamlet Education (General) L7-991
Online Access:	https://doaj.org/article/5d5ffd258c344d35a7f9992ae49b08f3
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spelling	oai:doaj.org-article:5d5ffd258c344d35a7f9992ae49b08f32021-11-11T15:13:08ZImplementación de la estrategia didáctica del desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo en el análisis literario de Hamlet de Shakespeare0379-70822215-2644https://doaj.org/article/5d5ffd258c344d35a7f9992ae49b08f32014-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44031370004https://doaj.org/toc/0379-7082https://doaj.org/toc/2215-2644Este ensayo se concentra en el proceso de ejecución del desarrollo del pensamiento crítico- reflexivo como una estrategia didáctica universitaria en la enseñanza de una clase de literatura, más específicamente, de la obra de William Shakespeare, Hamlet (1603). Dicha estrategia se basó en una serie de actividades comunicativas que se propusieron observar el desarrollo de las habilidades cognitivas, el proceso de crítica y análisis, la reflexión personal a través de experiencias vivenciales, así como el desarrollo de técnicas de argumentación y pensamiento crítico de los estudiantes. El propósito en la implementación de la estrategia fue la de potenciar la calidad académica de las producciones críticas y argumentativas de los estudiantes, al momento de analizar Hamlet en tanto texto literario.Norman Marín-CalderónUniversidad de Costa RicaarticlepensamientocríticareflexiónvivencialargumentaciónhamletEducation (General)L7-991ESRevista Educación, Vol 38, Iss 2, Pp 51-62 (2014)
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description	Este ensayo se concentra en el proceso de ejecución del desarrollo del pensamiento crítico- reflexivo como una estrategia didáctica universitaria en la enseñanza de una clase de literatura, más específicamente, de la obra de William Shakespeare, Hamlet (1603). Dicha estrategia se basó en una serie de actividades comunicativas que se propusieron observar el desarrollo de las habilidades cognitivas, el proceso de crítica y análisis, la reflexión personal a través de experiencias vivenciales, así como el desarrollo de técnicas de argumentación y pensamiento crítico de los estudiantes. El propósito en la implementación de la estrategia fue la de potenciar la calidad académica de las producciones críticas y argumentativas de los estudiantes, al momento de analizar Hamlet en tanto texto literario.
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