Malestar docente y formación inicial del profesorado: percepciones del alumnado

El objetivo de esta investigación es conocer las carencias y demandas de los futuros docentes en su formación, con vistas a prepararles para afrontar la realidad de la enseñanza y mejorar su bienestar profesional. Para ello aplicamos el Cuestionario Autoevaluativo del Malestar Docente CAMD- Alumnado...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Hilda Mar CAMACHO GONZÁLEZ, Máximo PADRÓN HERNÁNDEZ
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad de Murcia 2006
Materias:	formación inicial del profesorado formación permanente malestar docente salud mental del profesorado insatisfacción profesional burnout Education L Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/6014686bbad44fbcac334fe53368b092
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description	El objetivo de esta investigación es conocer las carencias y demandas de los futuros docentes en su formación, con vistas a prepararles para afrontar la realidad de la enseñanza y mejorar su bienestar profesional. Para ello aplicamos el Cuestionario Autoevaluativo del Malestar Docente CAMD- Alumnado a una muestra de 192 alumnos/as. Los resultados muestran que las necesidades formativas más demandadas por el alumnado como carencias significativas en su formación están relacionadas con el trabajo con alumnos/as disruptivos, el mantenimiento de la disciplina, el desempeño de la función tutorial, el trabajo con las familias y con el equipo de profesores/as y con el control de la ansiedad, el estrés y la frustración. Las diferencias más significativas entre variables se encuentran en la especialidad, siendo los licenciados (letras y ciencias) los que manifiestan mayores carencias en su formación respecto al resto de las titulaciones de Maestro.
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