Educação do campo no Brasil: um discurso para além do pós-colonial?

El artículo identifica el campo de la educación como un fenómeno social que puede ser analizado con base en la teoría postcolonial. Sin embargo, se insiste en que esto no es posible sin un cambio en la matriz original de la teoría. Con base en la deconstrucción del discurso se argumenta que el campo...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Sônia Maria da Silva Araújo
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Universidad de Manizales 2010
Materias:	poscolonialismo luchas propositivas campo de la educación Social Sciences H Social sciences (General) H1-99
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/6b92a92a2b1f4546b7fc79da84e6c705
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spelling	oai:doaj.org-article:6b92a92a2b1f4546b7fc79da84e6c7052021-11-11T15:17:19ZEducação do campo no Brasil: um discurso para além do pós-colonial?1692-715X2027-7679https://doaj.org/article/6b92a92a2b1f4546b7fc79da84e6c7052010-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77315079011https://doaj.org/toc/1692-715Xhttps://doaj.org/toc/2027-7679El artículo identifica el campo de la educación como un fenómeno social que puede ser analizado con base en la teoría postcolonial. Sin embargo, se insiste en que esto no es posible sin un cambio en la matriz original de la teoría. Con base en la deconstrucción del discurso se argumenta que el campo de la educación es una práctica post-colonial, no porque el Brasil aparezca como un país que no superó los males del colonialismo o porque continúa expresando las marcas de la colonización portuguesa; ni porque Brasil, en la condición de país de la periferia en el orden transnacional del capitalismo global, fue un país que se dejó subordinar. Más allá de estos argumentos se plantea que los discursos del campo de la educación, expresan resistencias y luchas contra las políticas internas y externas de su territorio.Sônia Maria da Silva AraújoUniversidad de Manizalesarticleposcolonialismoluchas propositivascampo de la educaciónSocial SciencesHSocial sciences (General)H1-99ENESPTRevista Latinoamericana en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Vol 8, Iss 1, Pp 221-242 (2010)
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description	El artículo identifica el campo de la educación como un fenómeno social que puede ser analizado con base en la teoría postcolonial. Sin embargo, se insiste en que esto no es posible sin un cambio en la matriz original de la teoría. Con base en la deconstrucción del discurso se argumenta que el campo de la educación es una práctica post-colonial, no porque el Brasil aparezca como un país que no superó los males del colonialismo o porque continúa expresando las marcas de la colonización portuguesa; ni porque Brasil, en la condición de país de la periferia en el orden transnacional del capitalismo global, fue un país que se dejó subordinar. Más allá de estos argumentos se plantea que los discursos del campo de la educación, expresan resistencias y luchas contra las políticas internas y externas de su territorio.
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