Atividades interdisciplinares na formação de professores de ciências da natureza no Estado Goiás

A Licenciaturas em Educação do Campo – Habilitação Ciências da Natureza nascem com a proposta de construir uma formação de professores pautada na interdisciplinaridade, possibilitando assim a construção de diálogos de forma crítica entre diversos saberes no processo formativo. Porém, ainda há divers...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Wender Faleiro, Welson Barbosa Santos, Magno Nunes Farias
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Instituto Federal de São Paulo 2017
Materias:	Theory and practice of education LB5-3640
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/6ccd43dd01214e6e80a2d1b15c8fc635
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spelling	oai:doaj.org-article:6ccd43dd01214e6e80a2d1b15c8fc6352021-12-02T10:26:01ZAtividades interdisciplinares na formação de professores de ciências da natureza no Estado Goiás2447-8288https://doaj.org/article/6ccd43dd01214e6e80a2d1b15c8fc6352017-11-01T00:00:00Zhttps://itp.ifsp.edu.br/ojs/index.php/RIFP/article/view/932https://doaj.org/toc/2447-8288A Licenciaturas em Educação do Campo – Habilitação Ciências da Natureza nascem com a proposta de construir uma formação de professores pautada na interdisciplinaridade, possibilitando assim a construção de diálogos de forma crítica entre diversos saberes no processo formativo. Porém, ainda há diversas limitações e desafios a serem enfrentados na consolidação desse projeto em perspectiva interdisciplinar dentro da Universidade. Assim, o presente texto tem por objetivo descrever algumas estratégias de ensino utilizadas na formação dos Educadores do Campo nas duas Licenciaturas em Educação do Campo – habilitação Ciências da Natureza da Universidade Federal de Goiás (uma da Regional Catalão e outra da Regional Goiás). As estratégias quem vêm sendo utilizadas nas Licenciaturas são: utilização de espaços escolares não convencionais; criação vídeos; uso de adágios; e uso de debates. Nota-se que as utilizações dessas estratégias contribuem para a produção de processos de educação interdisciplinares e torna o processo de ensino e aprendizagem significativos. A promoção de ações fora das quatro paredes da sala de aula convencional se torna momentos ricos em sentidos, potentes para relacionar vários saberes específicos dos conteúdos disciplinares, contribuindo para a formação teórica e pratica, bem como para promover a valorização da cultura do campo. Além disso, essas estratégias dão perspectivas futuras para que os próprios Educadores do Campo utilizem desses conhecimentos nos espaços escolares e não escolares que atuarão.Wender FaleiroWelson Barbosa SantosMagno Nunes FariasInstituto Federal de São PauloarticleTheory and practice of educationLB5-3640ENESPTRevista Internacional de Formação de Professores, Vol 2, Iss 4 (2017)
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Atividades interdisciplinares na formação de professores de ciências da natureza no Estado Goiás

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