Formação para a docência na educação profissional e tecnológica
O presente estudo trata de forma crítica e reflexiva acerca da formação de professores para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Tem por objetivo demonstrar a centralidade do professor no processo de ensino e aprendizagem, de modo a destacar a importância de uma formação para a docência na E...
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| Autores principales: | , , , |
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| Formato: | article |
| Lenguaje: | PT |
| Publicado: |
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/73758e405bf94d3986cc39e1fb5ad3f4 |
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| Sumario: | O presente estudo trata de forma crítica e reflexiva acerca da formação de professores para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Tem por objetivo demonstrar a centralidade do professor no processo de ensino e aprendizagem, de modo a destacar a importância de uma formação para a docência na EPT. A metodologia empregada fundamenta-se em uma pesquisa de abordagem qualitativa, pautada no método do materialismo histórico dialético e nos objetivos exploratórios. Ainda, utilizou-se da técnica bibliográfica narrativa, concentrada em obras de autores e comentadores que investigam a formação docente para atuar na EPT. Apresenta uma estrutura que pode ser assim descrita: a) aborda o contexto em que está inserida a formação docente para a EPT no Brasil; b) discute os desafios históricos e perspectivas contemporâneas no cenário da formação de professores para a EPT no Brasil. Por fim, trata das considerações finais. Conclui-se que há especificidades que devem ser consideradas na formação de professores para a EPT. A tônica dessa inferência encontra-se no preceito teórico, conceitual e ideológico de tomar os processos formativos e educativos sob o tripé: ensino, pesquisa e extensão.
Palavras-chave: Educação profissional; formação de professores; trabalho como princípio educativo. |
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