Formação para a docência na educação profissional e tecnológica

O presente estudo trata de forma crítica e reflexiva acerca da formação de professores para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Tem por objetivo demonstrar a centralidade do professor no processo de ensino e aprendizagem, de modo a destacar a importância de uma formação para a docência na E...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Luís Roberto da Silva Lampe, Jonas Baronio, Ana Sara Castaman, Josimar de Aparecido Vieira
Formato:	article
Lenguaje:	PT
Publicado:	Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense 2021
Materias:	Special aspects of education LC8-6691 Technology T
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/73758e405bf94d3986cc39e1fb5ad3f4
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spelling	oai:doaj.org-article:73758e405bf94d3986cc39e1fb5ad3f42021-11-23T14:13:01ZFormação para a docência na educação profissional e tecnológica1517-63122177-289410.15536/thema.V19.2021.705-720.2307https://doaj.org/article/73758e405bf94d3986cc39e1fb5ad3f42021-11-01T00:00:00Zhttps://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/2307https://doaj.org/toc/1517-6312https://doaj.org/toc/2177-2894O presente estudo trata de forma crítica e reflexiva acerca da formação de professores para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Tem por objetivo demonstrar a centralidade do professor no processo de ensino e aprendizagem, de modo a destacar a importância de uma formação para a docência na EPT. A metodologia empregada fundamenta-se em uma pesquisa de abordagem qualitativa, pautada no método do materialismo histórico dialético e nos objetivos exploratórios. Ainda, utilizou-se da técnica bibliográfica narrativa, concentrada em obras de autores e comentadores que investigam a formação docente para atuar na EPT. Apresenta uma estrutura que pode ser assim descrita: a) aborda o contexto em que está inserida a formação docente para a EPT no Brasil; b) discute os desafios históricos e perspectivas contemporâneas no cenário da formação de professores para a EPT no Brasil. Por fim, trata das considerações finais. Conclui-se que há especificidades que devem ser consideradas na formação de professores para a EPT. A tônica dessa inferência encontra-se no preceito teórico, conceitual e ideológico de tomar os processos formativos e educativos sob o tripé: ensino, pesquisa e extensão. Palavras-chave: Educação profissional; formação de professores; trabalho como princípio educativo.Luís Roberto da Silva LampeJonas BaronioAna Sara CastamanJosimar de Aparecido VieiraInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-GrandensearticleSpecial aspects of educationLC8-6691TechnologyTPTRevista Thema, Vol 19, Iss 3, Pp 705-720 (2021)
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Formação para a docência na educação profissional e tecnológica

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