La contaminación de los recursos hídricos como punto de partida para el activismo socio-científico

Los currículos de ciencias destacan la necesidad de implicar al alumnado en temas de la sociedad civil relacionados con las ciencias, al poner en evidencia la primacía de los aprendizajes sobre la relación ciencias-tecnología-sociedad-ambiente. Este trabajo tiene como objetivo conocer los aprendizaj...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Teresa Conceição, Mónica Baptista, Pedro Reis
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Universidad de Cádiz 2019
Materias:	cuestiones socio científicas problemáticas socioambientales en el aula alfabetización científica educación en ciencias Social Sciences H
Acceso en línea:	https://doi.org/10.25267/RevEurekaensendivulgcienc.2019.v16.i1.1502 https://doaj.org/article/74426f1f498b415099f33d68bdf315a0
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:74426f1f498b415099f33d68bdf315a0
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:74426f1f498b415099f33d68bdf315a02021-11-11T15:41:25ZLa contaminación de los recursos hídricos como punto de partida para el activismo socio-científico1697-011Xhttps://doi.org/10.25267/RevEurekaensendivulgcienc.2019.v16.i1.1502https://doaj.org/article/74426f1f498b415099f33d68bdf315a02019-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92056790014https://doaj.org/toc/1697-011XLos currículos de ciencias destacan la necesidad de implicar al alumnado en temas de la sociedad civil relacionados con las ciencias, al poner en evidencia la primacía de los aprendizajes sobre la relación ciencias-tecnología-sociedad-ambiente. Este trabajo tiene como objetivo conocer los aprendizajes de los alumnos cuando se involucran en el intento de solución de la problemática relacionada con la contaminación del riachuelo aledaño a su escuela. La metodología de investigación es cualitativa, de orientación interpretativa y basada en la observación participante. Participan 21 alumnos de dos clases de 8.º nivel1 con un currículo alternativo que viven en un medio rural del sudoeste portugués. Los datos se recogieron a través del diario del profesor, documentos escritos y entrevistas a los alumnos (realizadas al final del estudio). Los resultados revelan que las vivencias positivas proporcionadas por el club de radio les dotaron de confianza y les incentivaron al activismo comunitario relacionado con la contaminación del riachuelo local. Este activismo se concreta a través de un teatro de fantoches sobre el tratamiento de las aguas residuales. Asimismo, los resultados nos muestran que el activismo conduce a los alumnos a la identificación de los temas de ciencias y de tecnología que están en la base de la contaminación del riachuelo, ampliando su conocimiento sobre el problema y discutiendo diferentes perspectivas para su solución. Además, los jóvenes reconocen que el conocimiento les permite informar a otros miembros de la comunidad y se dan cuenta de que tienen el derecho de implicarse en cuestiones socio-científicas que afecten su calidad de vida.Teresa ConceiçãoMónica BaptistaPedro ReisUniversidad de Cádizarticlecuestiones sociocientíficasproblemáticas socioambientales en el aulaalfabetización científicaeducación en cienciasSocial SciencesHENESRevista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 16, Iss 1, Pp 2-13 (2019)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	EN ES
topic	cuestiones socio científicas problemáticas socioambientales en el aula alfabetización científica educación en ciencias Social Sciences H
spellingShingle	cuestiones socio científicas problemáticas socioambientales en el aula alfabetización científica educación en ciencias Social Sciences H Teresa Conceição Mónica Baptista Pedro Reis La contaminación de los recursos hídricos como punto de partida para el activismo socio-científico
description	Los currículos de ciencias destacan la necesidad de implicar al alumnado en temas de la sociedad civil relacionados con las ciencias, al poner en evidencia la primacía de los aprendizajes sobre la relación ciencias-tecnología-sociedad-ambiente. Este trabajo tiene como objetivo conocer los aprendizajes de los alumnos cuando se involucran en el intento de solución de la problemática relacionada con la contaminación del riachuelo aledaño a su escuela. La metodología de investigación es cualitativa, de orientación interpretativa y basada en la observación participante. Participan 21 alumnos de dos clases de 8.º nivel1 con un currículo alternativo que viven en un medio rural del sudoeste portugués. Los datos se recogieron a través del diario del profesor, documentos escritos y entrevistas a los alumnos (realizadas al final del estudio). Los resultados revelan que las vivencias positivas proporcionadas por el club de radio les dotaron de confianza y les incentivaron al activismo comunitario relacionado con la contaminación del riachuelo local. Este activismo se concreta a través de un teatro de fantoches sobre el tratamiento de las aguas residuales. Asimismo, los resultados nos muestran que el activismo conduce a los alumnos a la identificación de los temas de ciencias y de tecnología que están en la base de la contaminación del riachuelo, ampliando su conocimiento sobre el problema y discutiendo diferentes perspectivas para su solución. Además, los jóvenes reconocen que el conocimiento les permite informar a otros miembros de la comunidad y se dan cuenta de que tienen el derecho de implicarse en cuestiones socio-científicas que afecten su calidad de vida.
format	article
author	Teresa Conceição Mónica Baptista Pedro Reis
author_facet	Teresa Conceição Mónica Baptista Pedro Reis
author_sort	Teresa Conceição
title	La contaminación de los recursos hídricos como punto de partida para el activismo socio-científico
title_short	La contaminación de los recursos hídricos como punto de partida para el activismo socio-científico
title_full	La contaminación de los recursos hídricos como punto de partida para el activismo socio-científico
title_fullStr	La contaminación de los recursos hídricos como punto de partida para el activismo socio-científico
title_full_unstemmed	La contaminación de los recursos hídricos como punto de partida para el activismo socio-científico
title_sort	la contaminación de los recursos hídricos como punto de partida para el activismo socio-científico
publisher	Universidad de Cádiz
publishDate	2019
url	https://doi.org/10.25267/RevEurekaensendivulgcienc.2019.v16.i1.1502 https://doaj.org/article/74426f1f498b415099f33d68bdf315a0
work_keys_str_mv	AT teresaconceicao lacontaminaciondelosrecursoshidricoscomopuntodepartidaparaelactivismosociocientifico AT monicabaptista lacontaminaciondelosrecursoshidricoscomopuntodepartidaparaelactivismosociocientifico AT pedroreis lacontaminaciondelosrecursoshidricoscomopuntodepartidaparaelactivismosociocientifico
_version_	1718434224701177856

La contaminación de los recursos hídricos como punto de partida para el activismo socio-científico

Ejemplares similares