Plataforma Elo e autoria docente: novos horizontes às práticas pedagógicas no ensino híbrido

O trabalho objetiva apresentar a plataforma ELO – Ensino de Línguas Online – como um sistema de autoria docente que possibilita a criação, o armazenamento e o compartilhamento aberto de Recursos Educacionais Abertos, a fim de refletir sobre a autoria docente como meio de qualificar a aprendizagem n...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Hellen Boton Gandin, Ana Paula Teixeira Porto
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES FR PT
Publicado:	Universidade de São Paulo 2021
Materias:	Plataformas digitais ELO REA Autoria docente Ensino híbrido Philology. Linguistics P1-1091 Literature (General) PN1-6790
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/7940935eba2447d6a99a6576636c1b58
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:7940935eba2447d6a99a6576636c1b58
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:7940935eba2447d6a99a6576636c1b582021-11-23T15:54:54ZPlataforma Elo e autoria docente: novos horizontes às práticas pedagógicas no ensino híbrido1415-44982596-2477https://doaj.org/article/7940935eba2447d6a99a6576636c1b582021-11-01T00:00:00Zhttps://www.revistas.usp.br/manuscritica/article/view/188990https://doaj.org/toc/1415-4498https://doaj.org/toc/2596-2477 O trabalho objetiva apresentar a plataforma ELO – Ensino de Línguas Online – como um sistema de autoria docente que possibilita a criação, o armazenamento e o compartilhamento aberto de Recursos Educacionais Abertos, a fim de refletir sobre a autoria docente como meio de qualificar a aprendizagem no ensino híbrido. Desta forma, serão discutidos aspectos a respeito das plataformas de autoria aberta para com o contexto de ensino híbrido, a apresentação das possibilidades e particularidades da plataforma ELO e, por fim, a abordagem da importância da prática de autoria docente. Para isso, a partir de uma pesquisa bibliográfica crítico-exploratória, serão usados os seguintes autores como fonte de leitura: Litto (2009); Toda at al (2017); Frantz et al (2018); Beviláqua, Costa e Fialho (2020); Leffa (2006, 2003, 2019) e Pretto (2012). A partir do estudo, concluiu-se que a criação de materiais didáticos pelos professores pode contribuir para a transformação e qualificação das práticas educativas no contexto da cibercultura. Dentre as possibilidades decorrentes, destacam-se: desenvolvimento de redes colaborativas para a (co)autoria de REA; qualificação dos materiais didáticos pautados na personalização, mobilidade e interatividade; e a promoção de novos espaços educativos de com a presença de professores autores, protagonistas e autônomos. Hellen Boton GandinAna Paula Teixeira PortoUniversidade de São PauloarticlePlataformas digitaisELOREAAutoria docenteEnsino híbridoPhilology. LinguisticsP1-1091Literature (General)PN1-6790ENESFRPTManuscrítica, Iss 44 (2021)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	EN ES FR PT
topic	Plataformas digitais ELO REA Autoria docente Ensino híbrido Philology. Linguistics P1-1091 Literature (General) PN1-6790
spellingShingle	Plataformas digitais ELO REA Autoria docente Ensino híbrido Philology. Linguistics P1-1091 Literature (General) PN1-6790 Hellen Boton Gandin Ana Paula Teixeira Porto Plataforma Elo e autoria docente: novos horizontes às práticas pedagógicas no ensino híbrido
description	O trabalho objetiva apresentar a plataforma ELO – Ensino de Línguas Online – como um sistema de autoria docente que possibilita a criação, o armazenamento e o compartilhamento aberto de Recursos Educacionais Abertos, a fim de refletir sobre a autoria docente como meio de qualificar a aprendizagem no ensino híbrido. Desta forma, serão discutidos aspectos a respeito das plataformas de autoria aberta para com o contexto de ensino híbrido, a apresentação das possibilidades e particularidades da plataforma ELO e, por fim, a abordagem da importância da prática de autoria docente. Para isso, a partir de uma pesquisa bibliográfica crítico-exploratória, serão usados os seguintes autores como fonte de leitura: Litto (2009); Toda at al (2017); Frantz et al (2018); Beviláqua, Costa e Fialho (2020); Leffa (2006, 2003, 2019) e Pretto (2012). A partir do estudo, concluiu-se que a criação de materiais didáticos pelos professores pode contribuir para a transformação e qualificação das práticas educativas no contexto da cibercultura. Dentre as possibilidades decorrentes, destacam-se: desenvolvimento de redes colaborativas para a (co)autoria de REA; qualificação dos materiais didáticos pautados na personalização, mobilidade e interatividade; e a promoção de novos espaços educativos de com a presença de professores autores, protagonistas e autônomos.
format	article
author	Hellen Boton Gandin Ana Paula Teixeira Porto
author_facet	Hellen Boton Gandin Ana Paula Teixeira Porto
author_sort	Hellen Boton Gandin
title	Plataforma Elo e autoria docente: novos horizontes às práticas pedagógicas no ensino híbrido
title_short	Plataforma Elo e autoria docente: novos horizontes às práticas pedagógicas no ensino híbrido
title_full	Plataforma Elo e autoria docente: novos horizontes às práticas pedagógicas no ensino híbrido
title_fullStr	Plataforma Elo e autoria docente: novos horizontes às práticas pedagógicas no ensino híbrido
title_full_unstemmed	Plataforma Elo e autoria docente: novos horizontes às práticas pedagógicas no ensino híbrido
title_sort	plataforma elo e autoria docente: novos horizontes às práticas pedagógicas no ensino híbrido
publisher	Universidade de São Paulo
publishDate	2021
url	https://doaj.org/article/7940935eba2447d6a99a6576636c1b58
work_keys_str_mv	AT hellenbotongandin plataformaeloeautoriadocentenovoshorizontesaspraticaspedagogicasnoensinohibrido AT anapaulateixeiraporto plataformaeloeautoriadocentenovoshorizontesaspraticaspedagogicasnoensinohibrido
_version_	1718416216358387712

Plataforma Elo e autoria docente: novos horizontes às práticas pedagógicas no ensino híbrido

Ejemplares similares