Âncora nebulosa da formação inicial de professores para a infância: como enfrentaremos?

O intuito deste texto é analisar a formação inicial de professores para a educação infantil no contexto brasileiro atual, estudando especificamente o processo formativo no Curso de Pedagogia de duas universidades estaduais públicas do estado do Paraná. Essa análise é primordial nos contextos social...

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Autores principales:	Heloisa Toshie Irie Saito, Marta Regina Furlan de Oliveira, Solange Franci Raimundo Yaegashi
Formato:	article
Lenguaje:	PT
Publicado:	Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho 2021
Materias:	Formação de professores Educação infantil Universidades públicas Education L
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/8559b7ee801b4c14955bdd960c24012e
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description	O intuito deste texto é analisar a formação inicial de professores para a educação infantil no contexto brasileiro atual, estudando especificamente o processo formativo no Curso de Pedagogia de duas universidades estaduais públicas do estado do Paraná. Essa análise é primordial nos contextos social e educacional vigentes, caracterizados por vários retrocessos e por baixos investimentos governamentais. A metodologia é um estudo bibliográfico na modalidade de análise documental, tomando por base o método histórico e a análise de disciplinas específicas voltadas à formação inicial para o trabalho na educação infantil do Curso de Pedagogia das Universidades Estaduais de Londrina e de Maringá, ambas localizadas no Paraná. Os resultados direcionam para a possibilidade emancipatória da formação inicial docente, com fundamentos teórico-metodológicos críticos e humanizadores do ensino.
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