As contribuições do professor universitário para o engagement acadêmico

A pesquisa objetivou compreender como o professor universitário contribui para o engagement acadêmico no Curso de Pedagogia da UFFS, campus Erechim/RS, na perspectiva de estudantes do curso. Para tal, foram entregues 139 questionários a estudantes de diferentes semestres do curso contendo perguntas...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Emili Rossi, Zoraia Aguiar Bittencourt, Fernanda Figueira Marquezan
Formato:	article
Lenguaje:	PT
Publicado:	Universidade Estadual do Ceará 2021
Materias:	educação superior engagement acadêmico aprendizagem professor universitário Education (General) L7-991 Special aspects of education LC8-6691
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/8a8c1660cd4d48fe92e70120c04e1337
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spelling	oai:doaj.org-article:8a8c1660cd4d48fe92e70120c04e13372021-12-01T13:07:46ZAs contribuições do professor universitário para o engagement acadêmico2448-358310.25053/redufor.v6i3.4609https://doaj.org/article/8a8c1660cd4d48fe92e70120c04e13372021-07-01T00:00:00Zhttps://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/4609https://doaj.org/toc/2448-3583A pesquisa objetivou compreender como o professor universitário contribui para o engagement acadêmico no Curso de Pedagogia da UFFS, campus Erechim/RS, na perspectiva de estudantes do curso. Para tal, foram entregues 139 questionários a estudantes de diferentes semestres do curso contendo perguntas relacionadas à identificação do perfil dos professores e de aulas que atraem e envolvem os estudantes. Os resultados foram divididos em duas categorias: (i) Características e práticas docentes valorizadas pelos estudantes e (ii) Projeções dos estudantes para seus futuros profissionais, e analisados pela perspectiva da Análise de Conteúdo, de Bardin (2016). Conclui-se que as contribuições dos professores para o engagement estudantil se dão por meio de propostas de aprendizagem ativa, vivências significativas e uma relação de confiança e segurança entre professor e alunos. Por fim, considerando a ausência de instrumentos brasileiros para avaliar o engagement acadêmico, são apresentados possíveis indicadores de como instrumentalizar esta avaliação.Emili RossiZoraia Aguiar BittencourtFernanda Figueira MarquezanUniversidade Estadual do Cearáarticleeducação superiorengagement acadêmicoaprendizagemprofessor universitárioEducation (General)L7-991Special aspects of educationLC8-6691PTEducação & Formação, Vol 6, Iss 3, Pp e4609-e4609 (2021)
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description	A pesquisa objetivou compreender como o professor universitário contribui para o engagement acadêmico no Curso de Pedagogia da UFFS, campus Erechim/RS, na perspectiva de estudantes do curso. Para tal, foram entregues 139 questionários a estudantes de diferentes semestres do curso contendo perguntas relacionadas à identificação do perfil dos professores e de aulas que atraem e envolvem os estudantes. Os resultados foram divididos em duas categorias: (i) Características e práticas docentes valorizadas pelos estudantes e (ii) Projeções dos estudantes para seus futuros profissionais, e analisados pela perspectiva da Análise de Conteúdo, de Bardin (2016). Conclui-se que as contribuições dos professores para o engagement estudantil se dão por meio de propostas de aprendizagem ativa, vivências significativas e uma relação de confiança e segurança entre professor e alunos. Por fim, considerando a ausência de instrumentos brasileiros para avaliar o engagement acadêmico, são apresentados possíveis indicadores de como instrumentalizar esta avaliação.
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