Crònica d’un projecte d’educació plurilingüe. Un estudi de cas

Els programes d’aprenentatge integrat de continguts i llengua (AICLE) estan guanyant terreny i nombrosos estudis els propugnen com els entorns més adequats per a l’aprenentatge de segones llengües a través de les àrees curriculars no etiquetades com a “de llengua”. Aquest article presenta la crònica...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Oriol Pallarés Monge
Formato:	article
Lenguaje:	CA EN ES FR
Publicado:	Universitat Autònoma de Barcelona 2011
Materias:	Aprenentatge Integrat de Continguts i Llengua (AICLE) tandem teaching didàctica de les matemàtiques interacció i aprenentatge educació plurilingüe Special aspects of education LC8-6691 Language and Literature P
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/8b54d0542629418fb4d3f0f9b962cbe8
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:8b54d0542629418fb4d3f0f9b962cbe8
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:8b54d0542629418fb4d3f0f9b962cbe82021-11-25T13:23:32ZCrònica d’un projecte d’educació plurilingüe. Un estudi de cas10.5565/rev/jtl3.3772013-6196https://doaj.org/article/8b54d0542629418fb4d3f0f9b962cbe82011-06-01T00:00:00Zhttps://revistes.uab.cat/jtl3/article/view/377https://doaj.org/toc/2013-6196Els programes d’aprenentatge integrat de continguts i llengua (AICLE) estan guanyant terreny i nombrosos estudis els propugnen com els entorns més adequats per a l’aprenentatge de segones llengües a través de les àrees curriculars no etiquetades com a “de llengua”. Aquest article presenta la crònica documentada del desenvolupament d’un programa experimental AICLE que forma part d’un projecte d’investigació longitudinal, l’objectiu del qual és explorar des d’una perspectiva sociocultural el programa AICLE d’un centre de secundària de Barcelona, així com algunes de les opcions metodològiques adoptades pels docents per superar les dificultats que s’afegeixen quan es fa servir una llengua estrangera a l’aula de continguts. L’anàlisi de les dades provinents d’enregistraments de vídeo de l’aula, complementada amb el diari de camp del professor en el rol d’investigador en l’acció, a més d’entrevistes i grups de discussió amb els estudiants, mostra l’ús que aquests fan del complex dispositiu pedagògic que se’ls presenta per mitjà de les tasques i materials dissenyats ad hoc pel professorat que treballa en col·laboració.Oriol Pallarés MongeUniversitat Autònoma de BarcelonaarticleAprenentatge Integrat de Continguts i Llengua (AICLE)tandem teachingdidàctica de les matemàtiquesinteracció i aprenentatgeeducació plurilingüeSpecial aspects of educationLC8-6691Language and LiteraturePCAENESFRBellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, Vol 4, Iss 2 (2011)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	CA EN ES FR
topic	Aprenentatge Integrat de Continguts i Llengua (AICLE) tandem teaching didàctica de les matemàtiques interacció i aprenentatge educació plurilingüe Special aspects of education LC8-6691 Language and Literature P
spellingShingle	Aprenentatge Integrat de Continguts i Llengua (AICLE) tandem teaching didàctica de les matemàtiques interacció i aprenentatge educació plurilingüe Special aspects of education LC8-6691 Language and Literature P Oriol Pallarés Monge Crònica d’un projecte d’educació plurilingüe. Un estudi de cas
description	Els programes d’aprenentatge integrat de continguts i llengua (AICLE) estan guanyant terreny i nombrosos estudis els propugnen com els entorns més adequats per a l’aprenentatge de segones llengües a través de les àrees curriculars no etiquetades com a “de llengua”. Aquest article presenta la crònica documentada del desenvolupament d’un programa experimental AICLE que forma part d’un projecte d’investigació longitudinal, l’objectiu del qual és explorar des d’una perspectiva sociocultural el programa AICLE d’un centre de secundària de Barcelona, així com algunes de les opcions metodològiques adoptades pels docents per superar les dificultats que s’afegeixen quan es fa servir una llengua estrangera a l’aula de continguts. L’anàlisi de les dades provinents d’enregistraments de vídeo de l’aula, complementada amb el diari de camp del professor en el rol d’investigador en l’acció, a més d’entrevistes i grups de discussió amb els estudiants, mostra l’ús que aquests fan del complex dispositiu pedagògic que se’ls presenta per mitjà de les tasques i materials dissenyats ad hoc pel professorat que treballa en col·laboració.
format	article
author	Oriol Pallarés Monge
author_facet	Oriol Pallarés Monge
author_sort	Oriol Pallarés Monge
title	Crònica d’un projecte d’educació plurilingüe. Un estudi de cas
title_short	Crònica d’un projecte d’educació plurilingüe. Un estudi de cas
title_full	Crònica d’un projecte d’educació plurilingüe. Un estudi de cas
title_fullStr	Crònica d’un projecte d’educació plurilingüe. Un estudi de cas
title_full_unstemmed	Crònica d’un projecte d’educació plurilingüe. Un estudi de cas
title_sort	crònica d’un projecte d’educació plurilingüe. un estudi de cas
publisher	Universitat Autònoma de Barcelona
publishDate	2011
url	https://doaj.org/article/8b54d0542629418fb4d3f0f9b962cbe8
work_keys_str_mv	AT oriolpallaresmonge cronicadunprojectededucacioplurilingueunestudidecas
_version_	1718413448636792832

Crònica d’un projecte d’educació plurilingüe. Un estudi de cas

Ejemplares similares