Determinantes acadêmicos da retenção no Ensino Superior

Esta pesquisa teve por objetivo verificar possíveis determinantes da retenção nas instituições federais brasileiras, analisando por áreas de conhecimento dos cursos presenciais. Para tanto, identificaram-se os alunos na situação de retido, dentre os concludentes, considerando a base de dados obtida...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Ana Cléssia Pereira Lima de Araújo, Francisca Zilania Mariano, Celina Santos de Oliveira
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Fundação CESGRANRIO 2021
Materias:	retenção discente logit ordenado educação superior Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doi.org/10.1590/S0104-403620210002902255 https://doaj.org/article/8fb4b67a09f54cbf84903b761ece9e10
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spelling	oai:doaj.org-article:8fb4b67a09f54cbf84903b761ece9e102021-11-09T15:55:10ZDeterminantes acadêmicos da retenção no Ensino Superiorhttps://doi.org/10.1590/S0104-4036202100029022550104-40361809-4465https://doaj.org/article/8fb4b67a09f54cbf84903b761ece9e102021-10-01T00:00:00Zhttps://www.scielo.br/j/ensaio/a/zf9fLzPYq4tJ543zs6crQmN/?format=html&lang=pthttps://doaj.org/toc/0104-4036https://doaj.org/toc/1809-4465Esta pesquisa teve por objetivo verificar possíveis determinantes da retenção nas instituições federais brasileiras, analisando por áreas de conhecimento dos cursos presenciais. Para tanto, identificaram-se os alunos na situação de retido, dentre os concludentes, considerando a base de dados obtida do Censo de Educação Superior para o ano de 2016. A partir de três níveis ordenados do período de retenção, a aplicação de um modelo de escolha multinomial ordenado permitiu obter as seguintes conclusões: em geral, considerando uma retenção acima de dois anos, características como ser do sexo masculino, ou da raça branca, ou participante das políticas afirmativas ou ingressante por meio do Enem contribuem de forma negativa sobre a probabilidade de retenção. Além disso, destaca-se que a ampliação de bolsas e de apoio assistencial das instituições se mostrou relevante para conter a retenção em todas as áreas de conhecimento.Ana Cléssia Pereira Lima de AraújoFrancisca Zilania MarianoCelina Santos de OliveiraFundação CESGRANRIOarticleretenção discentelogit ordenadoeducação superiorEducation (General)L7-991ENESPTEnsaio, Vol 29, Iss 113, Pp 1045-1066 (2021)
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description	Esta pesquisa teve por objetivo verificar possíveis determinantes da retenção nas instituições federais brasileiras, analisando por áreas de conhecimento dos cursos presenciais. Para tanto, identificaram-se os alunos na situação de retido, dentre os concludentes, considerando a base de dados obtida do Censo de Educação Superior para o ano de 2016. A partir de três níveis ordenados do período de retenção, a aplicação de um modelo de escolha multinomial ordenado permitiu obter as seguintes conclusões: em geral, considerando uma retenção acima de dois anos, características como ser do sexo masculino, ou da raça branca, ou participante das políticas afirmativas ou ingressante por meio do Enem contribuem de forma negativa sobre a probabilidade de retenção. Além disso, destaca-se que a ampliação de bolsas e de apoio assistencial das instituições se mostrou relevante para conter a retenção em todas as áreas de conhecimento.
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Determinantes acadêmicos da retenção no Ensino Superior

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