Práticas e percepções linguísticas de alunos em uma escola paraguaia de fronteira

Como pressuposto ideal dos processos de mediação de leitura está o diálogo. O projeto “Vivendo Livros Latino-Americanos na Tríplice Fronteira”, que tem como objetivos a recuperação de bibliotecas e a mediação de leitura literária em escolas de anos iniciais da fronteira (Brasil/Paraguai/Argentina),...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Franciele Maria Martiny, Mariana Cortez
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-graduação em Linguística 2021
Materias:	Políticas linguísticas e educacionais Escola de fronteira Percepções práticas linguísticas discentes Philology. Linguistics P1-1091
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/92921e1dfc184007aefc4e9639f661f4
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spelling	oai:doaj.org-article:92921e1dfc184007aefc4e9639f661f42021-11-29T17:43:44ZPráticas e percepções linguísticas de alunos em uma escola paraguaia de fronteira10.5007/1984-8412.2021.e733891415-86981984-8412https://doaj.org/article/92921e1dfc184007aefc4e9639f661f42021-09-01T00:00:00Zhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/article/view/73389https://doaj.org/toc/1415-8698https://doaj.org/toc/1984-8412 Como pressuposto ideal dos processos de mediação de leitura está o diálogo. O projeto “Vivendo Livros Latino-Americanos na Tríplice Fronteira”, que tem como objetivos a recuperação de bibliotecas e a mediação de leitura literária em escolas de anos iniciais da fronteira (Brasil/Paraguai/Argentina), enfrenta o desafio de propor conversas literárias entre sujeitos de diferentes contextos. Nesse sentido, este artigo empírico-analítico visa à reflexão sobre as práticas e percepções linguísticas de discentes do 5º Ano de uma escola em Ciudad del Este participantes do referido projeto, pois houve, de início, tensões que exigiram o reconhecimento de um cenário sociolinguisticamente complexo. Para tanto, o desenvolvimento deste trabalho consiste, primeiramente, no debate das políticas linguísticas e educacionais do Paraguai, problematizando a proposta de ensino bilíngue, para, em seguida, relacioná-las à experiência desenvolvida. O estudo, analítico e qualitativo, foca-se no diálogo estabelecido e aponta dificuldades decorrentes da presença do plurilinguismo na escola. Franciele Maria MartinyMariana CortezUniversidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-graduação em LinguísticaarticlePolíticas linguísticas e educacionaisEscola de fronteiraPercepções práticas linguísticas discentesPhilology. LinguisticsP1-1091ENESPTFórum Linguístico, Vol 18, Iss 2 (2021)
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Práticas e percepções linguísticas de alunos em uma escola paraguaia de fronteira

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