PEMAHAMAN GURU KIMIA SEKOLAH MENENGAH ATAS TENTANG PENILAIAN KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI DAN IMPLEMENTASINYA

HIGH SCHOOL CHEMISTRY TEACHERS' UNDERSTANDING OF HIGHER-ORDER THINKING SKILLS AND ITS IMPLEMENTATION Abstract Teachers play an essential role in attempts to develop students' higher-order thinking skills through the implementation of classroom assessments. This study explores chemistry tea...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Nurmawati Nurmawati, Elin Driana, Ernawati Ernawati
Formato:	article
Lenguaje:	EN ID
Publicado:	Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta 2020
Materias:	higher-order thinking skills chemistry teachers' understanding assessment high school kemampuan berpikir tingkat tinggi kimia pemahaman guru penilaian sma Science (General) Q1-390
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/96482640d14e4945b4d80076bbd7d7a7
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:96482640d14e4945b4d80076bbd7d7a7
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:96482640d14e4945b4d80076bbd7d7a72021-12-01T10:42:51ZPEMAHAMAN GURU KIMIA SEKOLAH MENENGAH ATAS TENTANG PENILAIAN KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI DAN IMPLEMENTASINYA1979-72812443-128110.15408/es.v12i2.13613https://doaj.org/article/96482640d14e4945b4d80076bbd7d7a72020-12-01T00:00:00Zhttp://journal.uinjkt.ac.id/index.php/edusains/article/view/13613https://doaj.org/toc/1979-7281https://doaj.org/toc/2443-1281HIGH SCHOOL CHEMISTRY TEACHERS' UNDERSTANDING OF HIGHER-ORDER THINKING SKILLS AND ITS IMPLEMENTATION Abstract Teachers play an essential role in attempts to develop students' higher-order thinking skills through the implementation of classroom assessments. This study explores chemistry teachers' understanding of higher-order thinking skills (HOTS) assessments, how they implement the assessments, and what obstacles they face. This study employed a qualitative approach that involved 12 high-school chemistry teachers in South Jakarta. Data collection was conducted in August and September 2019 through semi-structured interviews. The findings of this study show that the chemistry teachers have a different understanding of higher-order thinking assessments. The majority of teachers associate HOTS with the three highest levels of the cognitive dimension of Revision of Bloom's taxonomy, critical thinking, and problem-solving. The levels of implementation of HOTS assessments among teachers vary. Among obstacles faced by the teachers are the lack of teachers' knowledge and experience in applying HOTS assessments, variability in students' cognitive abilities, the scarcity of learning facilities, and the lack of guidance and training about HOTS assessments in chemistry. Abstrak Guru memegang peranan penting dalam upaya mengembangkan kemampuan siswa dalam berpikir tingkat tinggi melalui penerapan penilaian kelas.Penelitian ini menggali pemahaman guru kimia tentang penilaian kemampuan berpikir tinggi tinggi (HOTS), penerapannya, dan hambatan-hambatan yang dihadapi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang melibatkan 12 orang guru kimia SMA di Jakarta Selatan. Pengumpulan data dilakukan pada bulan Agustus dan September 2019 melalui wawancara semi-terstruktur. Temuan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa para guru kimia memiliki pemahaman yang beragam tentang penilaian HOTS. Mayoritas guru mengaitkan penilaian HOTS dengan tiga jenjang tertinggi dimensi kognitif pada taksonomi Bloom yang telah direvisi, berpikir kritis, dan penyelesaian masalah. Tingkat penerapan penilaian HOTS di kalangan guru bervariasi. Hambatan yang dihadapi para guru Kimia SMA dalam melaksanakan penilaian HOTS, antara lain keterbatasan pengetahuan dan pengalaman guru dalam menerapkan penilaian HOTS, kemampuan kognitif siswa yang bervariasi, keterbatasan fasilitas pembelajaran, dan kurangnya panduan dan pelatihan tentang penilaian HOTS untuk mata pelajaran kimia.Nurmawati NurmawatiElin DrianaErnawati ErnawatiUniversitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakartaarticlehigher-order thinking skillschemistryteachers' understandingassessmenthigh schoolkemampuan berpikir tingkat tinggikimiapemahaman gurupenilaiansmaScience (General)Q1-390ENIDEDUSAINS, Vol 12, Iss 2, Pp 233-242 (2020)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	EN ID
topic	higher-order thinking skills chemistry teachers' understanding assessment high school kemampuan berpikir tingkat tinggi kimia pemahaman guru penilaian sma Science (General) Q1-390
spellingShingle	higher-order thinking skills chemistry teachers' understanding assessment high school kemampuan berpikir tingkat tinggi kimia pemahaman guru penilaian sma Science (General) Q1-390 Nurmawati Nurmawati Elin Driana Ernawati Ernawati PEMAHAMAN GURU KIMIA SEKOLAH MENENGAH ATAS TENTANG PENILAIAN KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI DAN IMPLEMENTASINYA
description	HIGH SCHOOL CHEMISTRY TEACHERS' UNDERSTANDING OF HIGHER-ORDER THINKING SKILLS AND ITS IMPLEMENTATION Abstract Teachers play an essential role in attempts to develop students' higher-order thinking skills through the implementation of classroom assessments. This study explores chemistry teachers' understanding of higher-order thinking skills (HOTS) assessments, how they implement the assessments, and what obstacles they face. This study employed a qualitative approach that involved 12 high-school chemistry teachers in South Jakarta. Data collection was conducted in August and September 2019 through semi-structured interviews. The findings of this study show that the chemistry teachers have a different understanding of higher-order thinking assessments. The majority of teachers associate HOTS with the three highest levels of the cognitive dimension of Revision of Bloom's taxonomy, critical thinking, and problem-solving. The levels of implementation of HOTS assessments among teachers vary. Among obstacles faced by the teachers are the lack of teachers' knowledge and experience in applying HOTS assessments, variability in students' cognitive abilities, the scarcity of learning facilities, and the lack of guidance and training about HOTS assessments in chemistry. Abstrak Guru memegang peranan penting dalam upaya mengembangkan kemampuan siswa dalam berpikir tingkat tinggi melalui penerapan penilaian kelas.Penelitian ini menggali pemahaman guru kimia tentang penilaian kemampuan berpikir tinggi tinggi (HOTS), penerapannya, dan hambatan-hambatan yang dihadapi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang melibatkan 12 orang guru kimia SMA di Jakarta Selatan. Pengumpulan data dilakukan pada bulan Agustus dan September 2019 melalui wawancara semi-terstruktur. Temuan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa para guru kimia memiliki pemahaman yang beragam tentang penilaian HOTS. Mayoritas guru mengaitkan penilaian HOTS dengan tiga jenjang tertinggi dimensi kognitif pada taksonomi Bloom yang telah direvisi, berpikir kritis, dan penyelesaian masalah. Tingkat penerapan penilaian HOTS di kalangan guru bervariasi. Hambatan yang dihadapi para guru Kimia SMA dalam melaksanakan penilaian HOTS, antara lain keterbatasan pengetahuan dan pengalaman guru dalam menerapkan penilaian HOTS, kemampuan kognitif siswa yang bervariasi, keterbatasan fasilitas pembelajaran, dan kurangnya panduan dan pelatihan tentang penilaian HOTS untuk mata pelajaran kimia.
format	article
author	Nurmawati Nurmawati Elin Driana Ernawati Ernawati
author_facet	Nurmawati Nurmawati Elin Driana Ernawati Ernawati
author_sort	Nurmawati Nurmawati
title	PEMAHAMAN GURU KIMIA SEKOLAH MENENGAH ATAS TENTANG PENILAIAN KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI DAN IMPLEMENTASINYA
title_short	PEMAHAMAN GURU KIMIA SEKOLAH MENENGAH ATAS TENTANG PENILAIAN KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI DAN IMPLEMENTASINYA
title_full	PEMAHAMAN GURU KIMIA SEKOLAH MENENGAH ATAS TENTANG PENILAIAN KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI DAN IMPLEMENTASINYA
title_fullStr	PEMAHAMAN GURU KIMIA SEKOLAH MENENGAH ATAS TENTANG PENILAIAN KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI DAN IMPLEMENTASINYA
title_full_unstemmed	PEMAHAMAN GURU KIMIA SEKOLAH MENENGAH ATAS TENTANG PENILAIAN KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI DAN IMPLEMENTASINYA
title_sort	pemahaman guru kimia sekolah menengah atas tentang penilaian kemampuan berpikir tingkat tinggi dan implementasinya
publisher	Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
publishDate	2020
url	https://doaj.org/article/96482640d14e4945b4d80076bbd7d7a7
work_keys_str_mv	AT nurmawatinurmawati pemahamangurukimiasekolahmenengahatastentangpenilaiankemampuanberpikirtingkattinggidanimplementasinya AT elindriana pemahamangurukimiasekolahmenengahatastentangpenilaiankemampuanberpikirtingkattinggidanimplementasinya AT ernawatiernawati pemahamangurukimiasekolahmenengahatastentangpenilaiankemampuanberpikirtingkattinggidanimplementasinya
_version_	1718405245866868736

PEMAHAMAN GURU KIMIA SEKOLAH MENENGAH ATAS TENTANG PENILAIAN KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI DAN IMPLEMENTASINYA

Ejemplares similares