La construcción de sentido en el discurso científico. Y algunos apuntes sobre su presencia en la escuela
El presente trabajo aborda el tema de lo científico tanto desde el punto de vista lingüístico discursivo como desde el punto de vista de su constitución como saber o forma de conocimiento. Adicionalmente, consigna algunas reflexiones sobre la enseñanza de las ciencias en su relación con el lenguaje...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | article |
| Lenguaje: | EN ES FR |
| Publicado: |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
2007
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/9823177a7566438fb943549ff1883805 |
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| Sumario: | El presente trabajo aborda el tema de lo científico tanto desde el punto de vista lingüístico discursivo como desde el punto de vista de su constitución como saber o forma de conocimiento. Adicionalmente, consigna algunas reflexiones sobre la enseñanza de las ciencias en su relación con el lenguaje y el discurso científicos. En primer lugar, se intenta una definición de lenguaje y discurso científicos desde la perspectiva de la posibilidad humana de construcción de sentido. Una vez hecho esto, se pasa a una identificación de los rasgos característicos del lenguaje y del discurso científicos en contraste con el lenguaje y el discurso de la vida cotidiana. Posteriormente se realiza una presentación de los tres enfoques de análisis del discurso científico, para finalmente, concluir con una corta ilustración sobre la forma como este discurso tiene presencia en el contexto educativo. |
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