Conceptualizar el aprendizaje y la docencia en la Universidad mediante los ETCS
El ECTS puede ser comprendido como una oportunidad para el desarrollo de propuestas de formación superior relevantes y más acordes con las necesidades emergentes en la nueva sociedad del conocimiento. El nuevo modelo comporta un cambio cultural docente, a la vez que es una oportunidad para actu...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | article |
| Lenguaje: | ES |
| Publicado: |
Universidad de Murcia
2004
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/9a1f5628c11a4b178e71b0bd86c17d51 |
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| Sumario: | El ECTS puede ser comprendido como una oportunidad
para el desarrollo de propuestas de formación superior
relevantes y más acordes con las necesidades emergentes
en la nueva sociedad del conocimiento. El nuevo modelo
comporta un cambio cultural docente, a la vez que es una
oportunidad para actualizar y dotar a los modelos de formación
de una fundamentación y un desarrollo práctico
mucho más acorde con lo que hoy sabemos y con lo que
estamos en condiciones de hacer.
Sin embargo, a la vez que se propone un cambio de
fondo, el nuevo sistema trastoca muchas cosas y contiene
enfoques discutibles, como no podría ser menos. Entre los
conceptos de fundamentación de los ECTS que podemos
someter a una discusión crítica están, por ejemplo, los de
«empleabilidad», y de «competencias».
En este sentido cabe considerar algunas posibilidades que
ofrece la autonomía universitaria para adaptarse a las nuevas
iniciativas, afrontar los obstáculos que se van a presentar
en forma de limitaciones de todo tipo y aportar propuestas
de resolución sobre los aspectos más polémicos de
las políticas universitarias comunitarias.
El punto de vista defendido muestra que una reforma no
prejuzga las condiciones ni las concreciones de la misma
si los distintos agentes no abdican de su capacidad de
ejercicio profesional autónomo y se preocupan de revisar
sus propios esquemas de acción, sometiéndolos al contraste
del exterior, rompiendo así la lógica endógena de
los discursos. |
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