Estrategia didáctica en clases multitudinarias de matemática: opiniones de los alumnos

En las clases teóricas multitudinarias de Matemática 1, asignatura de primer año de una Facultad de ciencias, para superar el tipo de clases magistrales tradicionales, se recurrió al uso de una guía elaborada según lineamientos constructivistas sobre contenidos del Cálculo Diferencial. El model...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Susana González de Galindo, Leonor Colombo de Cudmani
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2006
Materias:	cursos masivos matemática estrategia metodológica encuesta a alumnos Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/9d6de81651914083bcf8f3a231e65081
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spelling	oai:doaj.org-article:9d6de81651914083bcf8f3a231e650812021-11-11T15:13:07ZEstrategia didáctica en clases multitudinarias de matemática: opiniones de los alumnos0379-70822215-2644https://doaj.org/article/9d6de81651914083bcf8f3a231e650812006-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44030208https://doaj.org/toc/0379-7082https://doaj.org/toc/2215-2644En las clases teóricas multitudinarias de Matemática 1, asignatura de primer año de una Facultad de ciencias, para superar el tipo de clases magistrales tradicionales, se recurrió al uso de una guía elaborada según lineamientos constructivistas sobre contenidos del Cálculo Diferencial. El modelo de aprendizaje seleccionado fue el basado en teorías cognitivas estructuralistas. La guía se elaboró de modo que permitiera una estrategia más interactiva, pues debía ser completada con las reflexiones de los estudiantes. Las actividades seleccionadas pretendieron estimular los cuestionamientos, la formulación de hipótesis y la conexión entre contenidos, para lograr aprendizajes significativos. Para evaluar la experiencia, se analizó, entre otros instrumentos, una encuesta realizada a los alumnos, concluyéndose que la mayoría estaría a favor de la nueva metodología, sugiriendo aplicarla a toda la asignatura.Susana González de GalindoLeonor Colombo de CudmaniUniversidad de Costa Ricaarticlecursos masivosmatemáticaestrategia metodológicaencuesta a alumnosEducation (General)L7-991ESRevista Educación, Vol 30, Iss 2, Pp 111-131 (2006)
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