Consensos sobre la naturaleza de la ciencia: fundamentos de una investigación empírica

Las cuestiones relativas a la naturaleza de la ciencia constituyen hoy uno de los elementos esenciales de la alfabetización científica y tecnológica para todas las personas. Sin embargo, la inclusión de la naturaleza de la ciencia en el currículo de ciencias no es fácil y requiere, entre otras co...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	José Antonio Acevedo-Díaz, Ángel Vázquez-Alonso, Ma. Antonia Manassero-Mas, Pilar Acevedo-Romero
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Universidad de Cádiz 2007
Materias:	naturaleza de la ciencia disenso consenso currículo de ciencias cuestionario de opiniones cts metodología empírica Social Sciences H
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/9db5a8b049894eec843b0563ed43d12a
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spelling	oai:doaj.org-article:9db5a8b049894eec843b0563ed43d12a2021-11-11T15:41:19ZConsensos sobre la naturaleza de la ciencia: fundamentos de una investigación empírica1697-011Xhttps://doaj.org/article/9db5a8b049894eec843b0563ed43d12a2007-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92040104https://doaj.org/toc/1697-011XLas cuestiones relativas a la naturaleza de la ciencia constituyen hoy uno de los elementos esenciales de la alfabetización científica y tecnológica para todas las personas. Sin embargo, la inclusión de la naturaleza de la ciencia en el currículo de ciencias no es fácil y requiere, entre otras cosas, el establecimiento previo de acuerdos sobre sus principales características y los contenidos que podrían trasladarse al aula para su tratamiento explícito en la educación científica. En este artículo se revisan algunas aportaciones de la didáctica de las ciencias a estas importantes cuestiones. Así mismo, se describe una metodología empírica destinada a conseguir un consenso sobre la naturaleza de la ciencia, entendida ésta en un sentido amplio; acuerdos que se extienden tanto a los aspectos que se consideran adecuados como a lo que se estiman inadecuados.José Antonio Acevedo-DíazÁngel Vázquez-AlonsoMa. Antonia Manassero-MasPilar Acevedo-RomeroUniversidad de Cádizarticlenaturaleza de la cienciadisensoconsensocurrículo de cienciascuestionario de opiniones ctsmetodología empíricaSocial SciencesHENESRevista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 4, Iss 1, Pp 42-66 (2007)
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description	Las cuestiones relativas a la naturaleza de la ciencia constituyen hoy uno de los elementos esenciales de la alfabetización científica y tecnológica para todas las personas. Sin embargo, la inclusión de la naturaleza de la ciencia en el currículo de ciencias no es fácil y requiere, entre otras cosas, el establecimiento previo de acuerdos sobre sus principales características y los contenidos que podrían trasladarse al aula para su tratamiento explícito en la educación científica. En este artículo se revisan algunas aportaciones de la didáctica de las ciencias a estas importantes cuestiones. Así mismo, se describe una metodología empírica destinada a conseguir un consenso sobre la naturaleza de la ciencia, entendida ésta en un sentido amplio; acuerdos que se extienden tanto a los aspectos que se consideran adecuados como a lo que se estiman inadecuados.
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