Efecto de las estrategias didácticas activas en las actitudes hacia la química y su interacción con el estilo cognitivo

En este artículo se muestran y analizan los efectos en las actitudes hacia el aprendizaje de la química, con la aplicación de tres estrategias didácticas de enseñanza (aprendizaje basado en problemas — ABP— , aprendizaje por descubrimiento guiado —ADG — y enseñanza para la comprensión —...

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Main Author:	Gladys Elena Hurtado Osorio
Format:	article
Language:	EN ES PT
Published:	Universidad Santo Tomás 2015
Subjects:	actitudes estilos cognitivos dic estrategias didácticas enseñanza para la comprensión aprendizaje basado en problemas aprendizaje por descubrimiento guiado Psychology BF1-990
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spelling	oai:doaj.org-article:9df1f1ed49cc4f0a9deb2e6d3dba9a572021-11-11T15:15:14ZEfecto de las estrategias didácticas activas en las actitudes hacia la química y su interacción con el estilo cognitivo1794-99982256-3067https://doaj.org/article/9df1f1ed49cc4f0a9deb2e6d3dba9a572015-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=67944781006https://doaj.org/toc/1794-9998https://doaj.org/toc/2256-3067En este artículo se muestran y analizan los efectos en las actitudes hacia el aprendizaje de la química, con la aplicación de tres estrategias didácticas de enseñanza (aprendizaje basado en problemas — ABP— , aprendizaje por descubrimiento guiado —ADG — y enseñanza para la comprensión —EPC — ) en tres grupos de estudiantes de educación media, diferenciados por su estilo cognitivo en la dimensión dependencia- independencia de campo. Para el estudio se aplicó el instrumento de actitudes IAQ, que permite deter - minar las actitudes en tres dimensiones: afectiva, actitudinal y cognitiva. Los resultados mostraron, entre otros, una correlación significativa entre las actitudes en la dimensión cognitiva y el estilo cognitivo DIC.Gladys Elena Hurtado OsorioUniversidad Santo Tomásarticleactitudesestilos cognitivos dicestrategias didácticasenseñanza para la comprensiónaprendizaje basado en problemasaprendizaje por descubrimiento guiadoPsychologyBF1-990ENESPTDiversitas: Perspectivas en Psicología, Vol 11, Iss 2, Pp 245-259 (2015)
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description	En este artículo se muestran y analizan los efectos en las actitudes hacia el aprendizaje de la química, con la aplicación de tres estrategias didácticas de enseñanza (aprendizaje basado en problemas — ABP— , aprendizaje por descubrimiento guiado —ADG — y enseñanza para la comprensión —EPC — ) en tres grupos de estudiantes de educación media, diferenciados por su estilo cognitivo en la dimensión dependencia- independencia de campo. Para el estudio se aplicó el instrumento de actitudes IAQ, que permite deter - minar las actitudes en tres dimensiones: afectiva, actitudinal y cognitiva. Los resultados mostraron, entre otros, una correlación significativa entre las actitudes en la dimensión cognitiva y el estilo cognitivo DIC.
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