Portafolio de acción-reflexión: Estrategia promotora de la investigación en la educación superior

Este artículo muestra los resultados obtenidos al determinar la pertinencia del portafolio de acción-reflexión como estrategia innovadora en la educación superior. Dicha estrategia se diseña inspirada en los principios de investigación-acción en la práctica pedagógica. Para ello, la investigadora l...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	María del Rocío Deliyore-Vega
Formato:	article
Lenguaje:	CA EN ES
Publicado:	Universitat Autònoma de Barcelona 2016
Materias:	educación superior constructivismo social investigación-acción innovación estrategia didáctica Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/a2e7e4cacd2143a48441580a1fbe28ed
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:a2e7e4cacd2143a48441580a1fbe28ed
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:a2e7e4cacd2143a48441580a1fbe28ed2021-12-05T18:04:03ZPortafolio de acción-reflexión: Estrategia promotora de la investigación en la educación superior10.5565/rev/educar.7780211-819X2014-8801https://doaj.org/article/a2e7e4cacd2143a48441580a1fbe28ed2016-06-01T00:00:00Zhttps://educar.uab.cat/article/view/778https://doaj.org/toc/0211-819Xhttps://doaj.org/toc/2014-8801 Este artículo muestra los resultados obtenidos al determinar la pertinencia del portafolio de acción-reflexión como estrategia innovadora en la educación superior. Dicha estrategia se diseña inspirada en los principios de investigación-acción en la práctica pedagógica. Para ello, la investigadora la implementa con un grupo de docentes en el centro de educación especial de Heredia, Costa Rica, donde las participantes llevan un curso que pretende capacitarlas en el diseño y en la selección de los sistemas de comunicación alternativa para responder a las necesidades de comunicación específicas del estudiantado con discapacidad. Para determinar su pertinencia, se utilizaron instrumentos de recolección de datos, tanto cualitativos como cuantitativos, con el grupo docente. Los hallazgos obtenidos en dicha triangulación sugieren una apreciación positiva del estudiantado y un cambio significativo en las acciones didácticas. El estudio concluye que esos cambios se derivan del hecho de que la estrategia figura como ente promotor de investigación, involucrando altamente al profesorado con la teoría y la práctica de los contenidos del curso. Aunado a ello, dicha estrategia fomenta la evaluación formadora, basada en la introspección y la reflexión compartida. Finalmente, se concluye que el portafolio de acción-reflexión genera cambios profundos en el desarrollo profesional y personal de las participantes. En este sentido, alienta la presencia de valores de cooperación, compromiso, diálogo y sentido crítico. María del Rocío Deliyore-VegaUniversitat Autònoma de Barcelonaarticleeducación superiorconstructivismo socialinvestigación-accióninnovaciónestrategia didácticaEducation (General)L7-991CAENESEducar, Vol 54, Iss 1 (2016)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	CA EN ES
topic	educación superior constructivismo social investigación-acción innovación estrategia didáctica Education (General) L7-991
spellingShingle	educación superior constructivismo social investigación-acción innovación estrategia didáctica Education (General) L7-991 María del Rocío Deliyore-Vega Portafolio de acción-reflexión: Estrategia promotora de la investigación en la educación superior
description	Este artículo muestra los resultados obtenidos al determinar la pertinencia del portafolio de acción-reflexión como estrategia innovadora en la educación superior. Dicha estrategia se diseña inspirada en los principios de investigación-acción en la práctica pedagógica. Para ello, la investigadora la implementa con un grupo de docentes en el centro de educación especial de Heredia, Costa Rica, donde las participantes llevan un curso que pretende capacitarlas en el diseño y en la selección de los sistemas de comunicación alternativa para responder a las necesidades de comunicación específicas del estudiantado con discapacidad. Para determinar su pertinencia, se utilizaron instrumentos de recolección de datos, tanto cualitativos como cuantitativos, con el grupo docente. Los hallazgos obtenidos en dicha triangulación sugieren una apreciación positiva del estudiantado y un cambio significativo en las acciones didácticas. El estudio concluye que esos cambios se derivan del hecho de que la estrategia figura como ente promotor de investigación, involucrando altamente al profesorado con la teoría y la práctica de los contenidos del curso. Aunado a ello, dicha estrategia fomenta la evaluación formadora, basada en la introspección y la reflexión compartida. Finalmente, se concluye que el portafolio de acción-reflexión genera cambios profundos en el desarrollo profesional y personal de las participantes. En este sentido, alienta la presencia de valores de cooperación, compromiso, diálogo y sentido crítico.
format	article
author	María del Rocío Deliyore-Vega
author_facet	María del Rocío Deliyore-Vega
author_sort	María del Rocío Deliyore-Vega
title	Portafolio de acción-reflexión: Estrategia promotora de la investigación en la educación superior
title_short	Portafolio de acción-reflexión: Estrategia promotora de la investigación en la educación superior
title_full	Portafolio de acción-reflexión: Estrategia promotora de la investigación en la educación superior
title_fullStr	Portafolio de acción-reflexión: Estrategia promotora de la investigación en la educación superior
title_full_unstemmed	Portafolio de acción-reflexión: Estrategia promotora de la investigación en la educación superior
title_sort	portafolio de acción-reflexión: estrategia promotora de la investigación en la educación superior
publisher	Universitat Autònoma de Barcelona
publishDate	2016
url	https://doaj.org/article/a2e7e4cacd2143a48441580a1fbe28ed
work_keys_str_mv	AT mariadelrociodeliyorevega portafoliodeaccionreflexionestrategiapromotoradelainvestigacionenlaeducacionsuperior
_version_	1718371255143366656

Portafolio de acción-reflexión: Estrategia promotora de la investigación en la educación superior

Ejemplares similares