Implementing Problem Based Learning: Why is it so hard?

<p><em>El art&iacute;culo pretende proporcionar claves para responder a la pregunta formulada en el t&iacute;tulo. Tras contextualizar el prop&oacute;sito de su an&aacute;lisis, el autor concluye que la pregunta puede formularse en tres niveles diferentes: el de los docen...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Peter A.J. Bouhuijs
Formato: article
Lenguaje:EN
ES
Publicado: Universitat Politècnica de València 2011
Materias:
L
Acceso en línea:https://doaj.org/article/a52501f587954fb794846ced06dbbb8e
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Descripción
Sumario:<p><em>El art&iacute;culo pretende proporcionar claves para responder a la pregunta formulada en el t&iacute;tulo. Tras contextualizar el prop&oacute;sito de su an&aacute;lisis, el autor concluye que la pregunta puede formularse en tres niveles diferentes: el de los docentes, el de los programas y el de la organizaci&oacute;n. Muchos de los problemas surgidos en la implementaci&oacute;n proceden de ignorar que el uso del ABP provoca un mayor n&uacute;mero de implicaciones que la introducci&oacute;n de un entorno electr&oacute;nico de aprendizaje. El ABP no es una simple aplicaci&oacute;n metodol&oacute;gica que pueda llevarse a las aulas sin realizar cambios estructurales. Los m&aacute;s relevantes son el cambio cultural y el cambio organizativo. Para llevar a cabo con &eacute;xito estos cambios es preciso que se cumplan dos precondiciones: la presi&oacute;n exterior y el liderazgo. Finalmente hay que destacar tambi&eacute;n el desarrollo educativo con factor relevante del proceso de implementaci&oacute;n.<br /></em></p><p><strong><br />ABSTRACT</strong></p><p><strong>Implementing Problem Based Learning: Why is it so hard?</strong></p><p><em>The article aims to provide keys to answer the question posed in the title. After contextualizing the purpose of its analysis, the author concludes that the question can be formulated in three different levels: the teachers, the programs and the organization.</em></p> <p><em>Many implementation problems are caused by ignoring that applying PBL has a lot more implications than introducing an electronic learning environment. PBL is not a simple application of the methodology that may be transferred to the classroom without making structural changes. The most relevant of them are the cultural and organizational changes. In order to be successful in carrying out these changes two preconditions are relevant for implementing PBL: external pressure and leadership. Finally, faculty development is underlined as relevant factor of the implementation process.</em></p>