Programmare giocando con ScratchJr nella scuola dell’infanzia. La corrispondenza quantità-numero

L’articolo si colloca nel dibattito inerente la pratica del coding e pone l’accento sull’uso di un linguaggio di programmazione visuale, come ScratchJr, nella scuola dell’infanzia. A partire dai riferimenti normativi attuali emanati dal MIUR, l’articolo, dopo aver introdotto il quadro di riferimento...

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Autor principal:	Annarosa Serpe
Formato:	article
Lenguaje:	DE EN FR IT
Publicado:	Dipartimento formazione e apprendimento - Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana; Repubblica e Canton Ticino - Dipartimento dell'educazione, della cultura e dello sport (DECS) 2018
Materias:	coding scuola dell’infanzia numero gioco quantità scratchjr Education L Mathematics QA1-939
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/a72a2dd4c4324f5db2534b0095be16e6
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description	L’articolo si colloca nel dibattito inerente la pratica del coding e pone l’accento sull’uso di un linguaggio di programmazione visuale, come ScratchJr, nella scuola dell’infanzia. A partire dai riferimenti normativi attuali emanati dal MIUR, l’articolo, dopo aver introdotto il quadro di riferimento teorico, presenta le peculiarità e le potenzialità educative dell’App ScratchJr. Al crocevia tra l’esame di alcune riflessioni teoriche e quello di alcune pratiche didattiche, l’articolo mostra una modalità di lavoro in sezione inerente la corrispondenza quantità-numero. La pratica didattica esposta è stata estrapolata da un percorso di ricerca-azione finalizzato al controllo scientifico delle condizioni e delle procedure di utilizzo di ScratchJr nel campo d’esperienza “La conoscenza del mondo”.
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