Uma visão sobre a Prática como Componente Curricular utilizando oficinas pedagógicas e recursos midiáticos no Ensino de Química
<table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"><tbody><tr><td valign="top" width="652"><p>O presente artigo é parte de uma dissertação de mestrado em Ensino de Ciências, em uma pesquisa realizada com licenciandos em q...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | article |
| Lenguaje: | EN ES PT |
| Publicado: |
Instituto Federal de São Paulo
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/a732c6854d1d4a8cb2868e62332aae71 |
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| Sumario: | <table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"><tbody><tr><td valign="top" width="652"><p>O presente artigo é parte de uma dissertação de mestrado em Ensino de Ciências, em uma pesquisa realizada com licenciandos em química, do Instituto Federal do Rio de Janeiro (IFRJ), <em>campus</em> Nilópolis, cujo objetivo principal foi investigar como professores de química em formação podem se apropriar de propagandas televisivas como recurso didático. A pesquisa foi qualitativa, com análise interpretativa das informações obtidas nos encontros que ocorreram em uma das oficinas pedagógicas. Todos os registros das discussões foram feitos em áudio, e os resultados analisados segundo a metodologia da Análise Textual Discursiva (ATD), observando-se as contribuições do seu desenvolvimento para a prática pedagógica dos licenciandos em questão e consequentemente para a formação de professores. Os participantes da pesquisa realizaram ensaios de intervenção pedagógica com propagandas televisivas, onde foram organizados grupos de discussões sobre o uso deste recurso midiático como opção metodológica, e dos problemas atuais no ensino de química, além das dificuldades de se contemplar a Prática como Componente Curricular (PCC) no curso de licenciatura. As discussões em grupo serviram de subsídios para que os licenciandos pudessem pensar e repensar a prática pedagógica, com inserções de atividades e recursos que possibilitem, em um curso formação de professores, à procura de um ensino de Química mais diversificado.</p></td></tr></tbody></table> |
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