Un análisis de los inicios de toma de consciencia de la “resta” de vectores a través de la labor conjunta

Este artículo presenta el inicio de la toma de consciencia en torno al encuentro con el Saber de la “resta” de vectores por métodos gráficos, que llevan a cabo conjuntamente estudiantes y un profesor experto (20 años de experiencia) en una clase de física de bachillerato. Se trata de un estudio de...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Ulises Salinas-Hernández, Isaias Miranda
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Grupo de Pesquisa sobre Práticas Socioculturais e Educação Matemática (GPSEM) 2021
Materias:	Profesor experto Gestos Labor conjunta Medios semióticos de objetivación Special aspects of education LC8-6691 Theory and practice of education LB5-3640
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/aad2772ee1f344c7ac3bf1842ef5a88e
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spelling	oai:doaj.org-article:aad2772ee1f344c7ac3bf1842ef5a88e2021-12-02T16:46:16ZUn análisis de los inicios de toma de consciencia de la “resta” de vectores a través de la labor conjunta 10.37084/REMATEC.1980-3141.2021.n39.p60-76.id4971980-31412675-1909https://doaj.org/article/aad2772ee1f344c7ac3bf1842ef5a88e2021-12-01T00:00:00Zhttp://www.rematec.net.br/index.php/rematec/article/view/497https://doaj.org/toc/1980-3141https://doaj.org/toc/2675-1909 Este artículo presenta el inicio de la toma de consciencia en torno al encuentro con el Saber de la “resta” de vectores por métodos gráficos, que llevan a cabo conjuntamente estudiantes y un profesor experto (20 años de experiencia) en una clase de física de bachillerato. Se trata de un estudio de caso de tipo cualitativo que forma parte de una línea de investigación sobre los modos de enseñanza y que se apoya en la teoría de la objetivación; la cual define al aprendizaje –objetivación– como toma de consciencia. Los resultados muestran, por una parte, la manera en que diferentes elementos semióticos (gestos, signos y artefactos) son movilizados conjuntamente durante la actividad de la “resta” de vectores; y, por otra parte, las dificultades y contradicciones que se producen durante el encuentro con los saberes durante la actividad. Ulises Salinas-HernándezIsaias MirandaGrupo de Pesquisa sobre Práticas Socioculturais e Educação Matemática (GPSEM)articleProfesor expertoGestosLabor conjuntaMedios semióticos de objetivaciónSpecial aspects of educationLC8-6691Theory and practice of educationLB5-3640ENESPTREMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, Vol 16, Iss 39 (2021)
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description	Este artículo presenta el inicio de la toma de consciencia en torno al encuentro con el Saber de la “resta” de vectores por métodos gráficos, que llevan a cabo conjuntamente estudiantes y un profesor experto (20 años de experiencia) en una clase de física de bachillerato. Se trata de un estudio de caso de tipo cualitativo que forma parte de una línea de investigación sobre los modos de enseñanza y que se apoya en la teoría de la objetivación; la cual define al aprendizaje –objetivación– como toma de consciencia. Los resultados muestran, por una parte, la manera en que diferentes elementos semióticos (gestos, signos y artefactos) son movilizados conjuntamente durante la actividad de la “resta” de vectores; y, por otra parte, las dificultades y contradicciones que se producen durante el encuentro con los saberes durante la actividad.
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