La enseñanza-aprendizaje de fenómenos astronómicos cotidianos en la Educación Primaria española

En este articulo se presentan los resultados de un estudio realizado con un grupo clase integrado por alumnos espanoles de educacion primaria (7-8 anos) de una escuela concertada de Granada capital, en relacion con el sistema Sol-Tierra-Luna. Se analiza el cambio conceptual en la interpretacion de f...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	J. M. Vílchez-González, C. M. Ramos-Tamajón
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Universidad de Cádiz 2015
Materias:	educacion primaria juego de rol ciclo dia noche fases lunares estaciones Social Sciences H
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/b2a24021d0af4b78a4cf35a1512918cb
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spelling	oai:doaj.org-article:b2a24021d0af4b78a4cf35a1512918cb2021-11-11T15:41:23ZLa enseñanza-aprendizaje de fenómenos astronómicos cotidianos en la Educación Primaria española1697-011Xhttps://doaj.org/article/b2a24021d0af4b78a4cf35a1512918cb2015-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92032970002https://doaj.org/toc/1697-011XEn este articulo se presentan los resultados de un estudio realizado con un grupo clase integrado por alumnos espanoles de educacion primaria (7-8 anos) de una escuela concertada de Granada capital, en relacion con el sistema Sol-Tierra-Luna. Se analiza el cambio conceptual en la interpretacion de fenomenos cotidianos (ciclo dianoche, fases lunares y estaciones) en tres grupos de segundo curso con metodologias de aprendizaje diferenciadas. Se lleva a cabo un estudio longitudinal, durante mas de dos trimestres, mediante la realizacion de un pretest y dos postests. Segun muestran nuestros resultados, hay considerables obstaculos cognitivos para la comprension de estos fenomenos. Al parecer, las estrategias didacticas interactivas basadas en juego de rol son las que ofrecen mejores resultados a corto y a largo plazo.J. M. Vílchez-GonzálezC. M. Ramos-TamajónUniversidad de Cádizarticleeducacion primariajuego de rolciclo dianochefases lunaresestacionesSocial SciencesHENESRevista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 12, Iss 1, Pp 2-21 (2015)
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description	En este articulo se presentan los resultados de un estudio realizado con un grupo clase integrado por alumnos espanoles de educacion primaria (7-8 anos) de una escuela concertada de Granada capital, en relacion con el sistema Sol-Tierra-Luna. Se analiza el cambio conceptual en la interpretacion de fenomenos cotidianos (ciclo dianoche, fases lunares y estaciones) en tres grupos de segundo curso con metodologias de aprendizaje diferenciadas. Se lleva a cabo un estudio longitudinal, durante mas de dos trimestres, mediante la realizacion de un pretest y dos postests. Segun muestran nuestros resultados, hay considerables obstaculos cognitivos para la comprension de estos fenomenos. Al parecer, las estrategias didacticas interactivas basadas en juego de rol son las que ofrecen mejores resultados a corto y a largo plazo.
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