A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES MINISTRANTES DE UM PROGRAMA DE ENSINO MÉDIO COM MEDIAÇÃO TECNOLÓGICA: os aspectos metodológicos no caso de Rondônia
O programa Ensino Médio com Mediação Tecnológica (EMMTEC) foi desenvolvido para atender ao alunado residente nas áreas de floresta, agropecuária, ribeirinha, pesqueira, extrativista, quilombola e indígena de todos os municípios rondonienses. O programa teve início em 2016, com o 1º ano do Ensino Mé...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | article |
| Lenguaje: | PT |
| Publicado: |
Universidade Fedal do Oeste do Pará
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/b7b418628d8d4b778b25d6e809570d02 |
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| Sumario: | O programa Ensino Médio com Mediação Tecnológica (EMMTEC) foi desenvolvido para atender ao alunado residente nas áreas de floresta, agropecuária, ribeirinha, pesqueira, extrativista, quilombola e indígena de todos os municípios rondonienses. O programa teve início em 2016, com o 1º ano do Ensino Médio, prevendo implementação gradual dos demais anos. O EMMTEC possui características similares aos cursos de modalidade da Educação a Distância: as aulas são regidas por professores ministrantes, em Porto Velho, e transmitidas em tempo real para as escolas polo. Nesse contexo, a presente pesquisa – que tem caráter empírico e descritivo, com abordagem qualitativa - foi realizada entre julho de 2017 e março de 2018, objetivando analisar em que medida a formação docente dos professores ministrantes do EMMTEC garante o desenvolvimento dos aspectos metodológicos, tecnológicos e de autonomia. Apresenta-se, aqui, o recorte da pesquisa no que tange aos aspectos metodológicos. Como instrumento de coleta de dados, empregou-se a entrevista semiestruturada. Para a análise dos dados, utilizou-se a técnica categorial temática de análise de conteúdo. Os sujeitos foram escolhidos aleatoriamente, preservando-se a identidade. Os resultados apontam que os professores tiveram uma formação centrada no desempenho em estúdio de gravação, excluindo-se os aspectos metodológicos pertinentes ao ensino com mediação tecnológica, em contraposição ao que é preconizado pelos pesquisadores da área.
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