Cultura, emociones y aprendizaje significativo en Educación Física

En las últimas décadas se está desarrollando un giro afectivo en la teoría y práctica de los entornos pedagógicos, lo que ha generado que las emociones tengan mayor importancia en el aprendizaje escolar. En ese contexto educativo se ha elaborado este ensayo, que tiene por objetivo exponer la relació...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Felipe Nicolás Mujica-Johnson, José Ignacio Salgado-López
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad Nacional, Costa Rica 2021
Materias:	afectividad aprendizaje motor cultura educación física subjetividad Education (General) L7-991 Special aspects of education LC8-6691
Acceso en línea:	https://doi.org/10.15359/rep.16-2.4 https://doaj.org/article/b85fbebd24a44bef9d29c247a4ff3d2c
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:b85fbebd24a44bef9d29c247a4ff3d2c
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:b85fbebd24a44bef9d29c247a4ff3d2c2021-11-17T20:04:56ZCultura, emociones y aprendizaje significativo en Educación Físicahttps://doi.org/10.15359/rep.16-2.41659-01042215-3330https://doaj.org/article/b85fbebd24a44bef9d29c247a4ff3d2c2021-11-01T00:00:00Zhttps://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/16338/23594https://doaj.org/toc/1659-0104https://doaj.org/toc/2215-3330En las últimas décadas se está desarrollando un giro afectivo en la teoría y práctica de los entornos pedagógicos, lo que ha generado que las emociones tengan mayor importancia en el aprendizaje escolar. En ese contexto educativo se ha elaborado este ensayo, que tiene por objetivo exponer la relación de los significados culturales con el aprendizaje significativo en la asignatura de Educación Física en función de la perspectiva emocional. Los análisis estuvieron centrados, principalmente, en los significados asociados al género, el nivel socioeconómico y el contacto como manifestaciones culturales. Se describen diferentes estudios que explican la influencia de dichos aspectos en las emociones de los estudiantes durante su aprendizaje motor. Estos significados pueden alterar la disposición emocional del alumnado ante el aprendizaje de nuevas conductas motrices, por lo que el aprendizaje motor significativo también se vería afectado. No obstante, según dicha teoría, la mala disposición emocional no impediría desarrollar nuevas conductas motrices. Pero, sería importante que el profesorado tenga una buena comprensión de las posibilidades motrices de cada estudiante para optimizar el proceso y no influir negativamente en su bienestar subjetivo. Se concluye, que ante los significados culturales que promuevan emociones displacenteras ante algún contenido didáctico, sería muy útil promover la adquisición de nuevos significados, que tengan una orientación contraria, para mejorar la disposición emocional de los estudiantes. Felipe Nicolás Mujica-JohnsonJosé Ignacio Salgado-LópezUniversidad Nacional, Costa Ricaarticleafectividadaprendizaje motorculturaeducación físicasubjetividadEducation (General)L7-991Special aspects of educationLC8-6691ESEnsayos Pedagógicos, Vol 16, Iss 2, Pp 63-82 (2021)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	ES
topic	afectividad aprendizaje motor cultura educación física subjetividad Education (General) L7-991 Special aspects of education LC8-6691
spellingShingle	afectividad aprendizaje motor cultura educación física subjetividad Education (General) L7-991 Special aspects of education LC8-6691 Felipe Nicolás Mujica-Johnson José Ignacio Salgado-López Cultura, emociones y aprendizaje significativo en Educación Física
description	En las últimas décadas se está desarrollando un giro afectivo en la teoría y práctica de los entornos pedagógicos, lo que ha generado que las emociones tengan mayor importancia en el aprendizaje escolar. En ese contexto educativo se ha elaborado este ensayo, que tiene por objetivo exponer la relación de los significados culturales con el aprendizaje significativo en la asignatura de Educación Física en función de la perspectiva emocional. Los análisis estuvieron centrados, principalmente, en los significados asociados al género, el nivel socioeconómico y el contacto como manifestaciones culturales. Se describen diferentes estudios que explican la influencia de dichos aspectos en las emociones de los estudiantes durante su aprendizaje motor. Estos significados pueden alterar la disposición emocional del alumnado ante el aprendizaje de nuevas conductas motrices, por lo que el aprendizaje motor significativo también se vería afectado. No obstante, según dicha teoría, la mala disposición emocional no impediría desarrollar nuevas conductas motrices. Pero, sería importante que el profesorado tenga una buena comprensión de las posibilidades motrices de cada estudiante para optimizar el proceso y no influir negativamente en su bienestar subjetivo. Se concluye, que ante los significados culturales que promuevan emociones displacenteras ante algún contenido didáctico, sería muy útil promover la adquisición de nuevos significados, que tengan una orientación contraria, para mejorar la disposición emocional de los estudiantes.
format	article
author	Felipe Nicolás Mujica-Johnson José Ignacio Salgado-López
author_facet	Felipe Nicolás Mujica-Johnson José Ignacio Salgado-López
author_sort	Felipe Nicolás Mujica-Johnson
title	Cultura, emociones y aprendizaje significativo en Educación Física
title_short	Cultura, emociones y aprendizaje significativo en Educación Física
title_full	Cultura, emociones y aprendizaje significativo en Educación Física
title_fullStr	Cultura, emociones y aprendizaje significativo en Educación Física
title_full_unstemmed	Cultura, emociones y aprendizaje significativo en Educación Física
title_sort	cultura, emociones y aprendizaje significativo en educación física
publisher	Universidad Nacional, Costa Rica
publishDate	2021
url	https://doi.org/10.15359/rep.16-2.4 https://doaj.org/article/b85fbebd24a44bef9d29c247a4ff3d2c
work_keys_str_mv	AT felipenicolasmujicajohnson culturaemocionesyaprendizajesignificativoeneducacionfisica AT joseignaciosalgadolopez culturaemocionesyaprendizajesignificativoeneducacionfisica
_version_	1718425376818987008

Cultura, emociones y aprendizaje significativo en Educación Física

Ejemplares similares