El contexto en la enseñanza de la química: Análisis de secuencias de enseñanza y aprendizaje diseñadas por profesores de ciencias de secundaria en formación inicial

Este trabajo pretende identificar las dificultades que tienen los estudiantes del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria (MFPS) de Ciencias de las cinco universidades públicas catalanas en el diseño de secuencias de enseñanza y aprendizaje (SEA) de química contextualizadas. La pregunta qu...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Sylvia Moraga Toledo, Mariona Espinet Blanch, Cristian Merino Rubilar
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Universidad de Cádiz 2019
Materias:	educación científica basado en contextos (ebc) formación inicial del profesorado diseño de secuencias de enseñanza y aprendizaje enseñanza de la química contexto y concepto Social Sciences H
Acceso en línea:	https://doi.org/10.25267/RevEurekaensendivulgcienc.2019.v16.i1.1604 https://doaj.org/article/bafd5c7909c0415590778dbcfd2e17b6
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:bafd5c7909c0415590778dbcfd2e17b6
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:bafd5c7909c0415590778dbcfd2e17b62021-11-11T15:41:25ZEl contexto en la enseñanza de la química: Análisis de secuencias de enseñanza y aprendizaje diseñadas por profesores de ciencias de secundaria en formación inicial1697-011Xhttps://doi.org/10.25267/RevEurekaensendivulgcienc.2019.v16.i1.1604https://doaj.org/article/bafd5c7909c0415590778dbcfd2e17b62019-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92056790012https://doaj.org/toc/1697-011XEste trabajo pretende identificar las dificultades que tienen los estudiantes del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria (MFPS) de Ciencias de las cinco universidades públicas catalanas en el diseño de secuencias de enseñanza y aprendizaje (SEA) de química contextualizadas. La pregunta que guía la investigación es: ¿Qué función cumplen los contextos en las SEA de química diseñados por los profesores de ciencias de secundaria en formación inicial? La investigación propone el análisis de contenido de 5 SEA diseñadas por los profesores en formación inicial durante el curso 2015-16 con respecto a las características de los contextos utilizados a lo largo de la SEA a través de la aplicación de la Rúbrica de Indicadores de Contexto (RIC) creada. Se han identificado tres perfiles de contextualización en base a cinco indicadores de contextualización: autenticidad, relevancia, persistencia, indagación y construcción. En los tres perfiles se constatan las dificultades para introducir contextos que sean persistentes a lo largo de la SEA y que faciliten la indagación científica.Sylvia Moraga ToledoMariona Espinet BlanchCristian Merino RubilarUniversidad de Cádizarticleeducación científica basado en contextos (ebc)formación inicial del profesoradodiseño de secuencias de enseñanza y aprendizajeenseñanza de la químicacontexto y conceptoSocial SciencesHENESRevista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 16, Iss 1, Pp 4-14 (2019)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	EN ES
topic	educación científica basado en contextos (ebc) formación inicial del profesorado diseño de secuencias de enseñanza y aprendizaje enseñanza de la química contexto y concepto Social Sciences H
spellingShingle	educación científica basado en contextos (ebc) formación inicial del profesorado diseño de secuencias de enseñanza y aprendizaje enseñanza de la química contexto y concepto Social Sciences H Sylvia Moraga Toledo Mariona Espinet Blanch Cristian Merino Rubilar El contexto en la enseñanza de la química: Análisis de secuencias de enseñanza y aprendizaje diseñadas por profesores de ciencias de secundaria en formación inicial
description	Este trabajo pretende identificar las dificultades que tienen los estudiantes del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria (MFPS) de Ciencias de las cinco universidades públicas catalanas en el diseño de secuencias de enseñanza y aprendizaje (SEA) de química contextualizadas. La pregunta que guía la investigación es: ¿Qué función cumplen los contextos en las SEA de química diseñados por los profesores de ciencias de secundaria en formación inicial? La investigación propone el análisis de contenido de 5 SEA diseñadas por los profesores en formación inicial durante el curso 2015-16 con respecto a las características de los contextos utilizados a lo largo de la SEA a través de la aplicación de la Rúbrica de Indicadores de Contexto (RIC) creada. Se han identificado tres perfiles de contextualización en base a cinco indicadores de contextualización: autenticidad, relevancia, persistencia, indagación y construcción. En los tres perfiles se constatan las dificultades para introducir contextos que sean persistentes a lo largo de la SEA y que faciliten la indagación científica.
format	article
author	Sylvia Moraga Toledo Mariona Espinet Blanch Cristian Merino Rubilar
author_facet	Sylvia Moraga Toledo Mariona Espinet Blanch Cristian Merino Rubilar
author_sort	Sylvia Moraga Toledo
title	El contexto en la enseñanza de la química: Análisis de secuencias de enseñanza y aprendizaje diseñadas por profesores de ciencias de secundaria en formación inicial
title_short	El contexto en la enseñanza de la química: Análisis de secuencias de enseñanza y aprendizaje diseñadas por profesores de ciencias de secundaria en formación inicial
title_full	El contexto en la enseñanza de la química: Análisis de secuencias de enseñanza y aprendizaje diseñadas por profesores de ciencias de secundaria en formación inicial
title_fullStr	El contexto en la enseñanza de la química: Análisis de secuencias de enseñanza y aprendizaje diseñadas por profesores de ciencias de secundaria en formación inicial
title_full_unstemmed	El contexto en la enseñanza de la química: Análisis de secuencias de enseñanza y aprendizaje diseñadas por profesores de ciencias de secundaria en formación inicial
title_sort	el contexto en la enseñanza de la química: análisis de secuencias de enseñanza y aprendizaje diseñadas por profesores de ciencias de secundaria en formación inicial
publisher	Universidad de Cádiz
publishDate	2019
url	https://doi.org/10.25267/RevEurekaensendivulgcienc.2019.v16.i1.1604 https://doaj.org/article/bafd5c7909c0415590778dbcfd2e17b6
work_keys_str_mv	AT sylviamoragatoledo elcontextoenlaensenanzadelaquimicaanalisisdesecuenciasdeensenanzayaprendizajedisenadasporprofesoresdecienciasdesecundariaenformacioninicial AT marionaespinetblanch elcontextoenlaensenanzadelaquimicaanalisisdesecuenciasdeensenanzayaprendizajedisenadasporprofesoresdecienciasdesecundariaenformacioninicial AT cristianmerinorubilar elcontextoenlaensenanzadelaquimicaanalisisdesecuenciasdeensenanzayaprendizajedisenadasporprofesoresdecienciasdesecundariaenformacioninicial
_version_	1718434242615050240

El contexto en la enseñanza de la química: Análisis de secuencias de enseñanza y aprendizaje diseñadas por profesores de ciencias de secundaria en formación inicial

Ejemplares similares