Distinciones lingüísticas y categorización de objetos: la influencia de los verbos ser/estar en niños y adultos hablantes de español

La distinción lingüística ser/estar da cuenta de la diferencia semántica entre las propiedades permanentes y transitorias, y su estatus conceptual. Dicha información resulta relevante para procesos cognitivos como la categorización. El objetivo de este estudio fue establecer si los hablantes de la v...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Paula Alonqueo Boudon
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Universidad Santo Tomás 2013
Materias:	distinción ser estar lenguaje categorización cognición desarrollo Psychology BF1-990
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/bba27047e7f04222bf0af5a810633880
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spelling	oai:doaj.org-article:bba27047e7f04222bf0af5a8106338802021-11-11T15:15:14ZDistinciones lingüísticas y categorización de objetos: la influencia de los verbos ser/estar en niños y adultos hablantes de español1794-99982256-3067https://doaj.org/article/bba27047e7f04222bf0af5a8106338802013-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=67932397011https://doaj.org/toc/1794-9998https://doaj.org/toc/2256-3067La distinción lingüística ser/estar da cuenta de la diferencia semántica entre las propiedades permanentes y transitorias, y su estatus conceptual. Dicha información resulta relevante para procesos cognitivos como la categorización. El objetivo de este estudio fue establecer si los hablantes de la variante chilena del español usan la información codificada en ser/estar para formar categorías. Participaron 160 hablantes monolingües de español, entre 5 y 22 años, asignados a dos condiciones experimentales para responder a una tarea de categorización de objetos. Se observaron diferencias evolutivas en el desempeño de los participantes, pues solo los niños mayores (9 y 11 años) y los adultos se guiaron por la información semántica de ser/estar para decidir la pertenencia de una entidad a una categoría.Paula Alonqueo BoudonUniversidad Santo Tomásarticledistinción serestarlenguajecategorizacióncognicióndesarrolloPsychologyBF1-990ENESPTDiversitas: Perspectivas en Psicología, Vol 9, Iss 2, Pp 383-396 (2013)
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