Evaluación de una propuesta para la formación inicial del profesorado de Física y Química a través del cambio en las creencias de los participantes

Este artículo evalúa una propuesta formativa de carácter investigativo para las asignaturas de Didáctica de la Física y de la Química del Máster en Formación del Profesorado de Secundaria (MFPS), a través del cambio en las creencias curriculares de los estudiantes. Para ello, se utiliza un cuestiona...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Iñigo Rodríguez-Arteche, Mª Mercedes Martínez-Aznar
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Universidad de Cádiz 2018
Materias:	formación inicial del profesorado de secundaria creencias modelos didácticos unidades didácticas evaluación de programas Social Sciences H
Acceso en línea:	https://dx.doi.org/10.25267/RevEurekaensendivulgcienc.2018.v15.i1.1601 https://doaj.org/article/c27ba952f83a4c0dbf04c1fbf660167a
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:c27ba952f83a4c0dbf04c1fbf660167a
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:c27ba952f83a4c0dbf04c1fbf660167a2021-11-11T15:41:24ZEvaluación de una propuesta para la formación inicial del profesorado de Física y Química a través del cambio en las creencias de los participantes1697-011Xhttps://dx.doi.org/10.25267/RevEurekaensendivulgcienc.2018.v15.i1.1601https://doaj.org/article/c27ba952f83a4c0dbf04c1fbf660167a2018-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92053414013https://doaj.org/toc/1697-011XEste artículo evalúa una propuesta formativa de carácter investigativo para las asignaturas de Didáctica de la Física y de la Química del Máster en Formación del Profesorado de Secundaria (MFPS), a través del cambio en las creencias curriculares de los estudiantes. Para ello, se utiliza un cuestionario tipo Likert referido a los modelos didácticos tradicional y constructivista, y se recaba la versión final de las Unidades Didácticas (UD) realizadas a lo largo del curso. El análisis descriptivo e inferencial del cuestionario refleja una evolución significativa hacia una tendencia constructivista en la mayoría de las proposiciones, aunque se detectan ciertos obstáculos. Por su parte, las UD diseñadas resultan satisfactorias en términos del modelo didáctico defendido, si bien se observan planteamientos algo más «conservadores» que en las creencias declaradas. Finalmente, se realizan sugerencias para mejorar las características del proceso formativo.Iñigo Rodríguez-ArtecheMª Mercedes Martínez-AznarUniversidad de Cádizarticleformación inicial del profesorado de secundariacreenciasmodelos didácticosunidades didácticasevaluación de programasSocial SciencesHENESRevista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 15, Iss 1, Pp 160101-160124 (2018)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	EN ES
topic	formación inicial del profesorado de secundaria creencias modelos didácticos unidades didácticas evaluación de programas Social Sciences H
spellingShingle	formación inicial del profesorado de secundaria creencias modelos didácticos unidades didácticas evaluación de programas Social Sciences H Iñigo Rodríguez-Arteche Mª Mercedes Martínez-Aznar Evaluación de una propuesta para la formación inicial del profesorado de Física y Química a través del cambio en las creencias de los participantes
description	Este artículo evalúa una propuesta formativa de carácter investigativo para las asignaturas de Didáctica de la Física y de la Química del Máster en Formación del Profesorado de Secundaria (MFPS), a través del cambio en las creencias curriculares de los estudiantes. Para ello, se utiliza un cuestionario tipo Likert referido a los modelos didácticos tradicional y constructivista, y se recaba la versión final de las Unidades Didácticas (UD) realizadas a lo largo del curso. El análisis descriptivo e inferencial del cuestionario refleja una evolución significativa hacia una tendencia constructivista en la mayoría de las proposiciones, aunque se detectan ciertos obstáculos. Por su parte, las UD diseñadas resultan satisfactorias en términos del modelo didáctico defendido, si bien se observan planteamientos algo más «conservadores» que en las creencias declaradas. Finalmente, se realizan sugerencias para mejorar las características del proceso formativo.
format	article
author	Iñigo Rodríguez-Arteche Mª Mercedes Martínez-Aznar
author_facet	Iñigo Rodríguez-Arteche Mª Mercedes Martínez-Aznar
author_sort	Iñigo Rodríguez-Arteche
title	Evaluación de una propuesta para la formación inicial del profesorado de Física y Química a través del cambio en las creencias de los participantes
title_short	Evaluación de una propuesta para la formación inicial del profesorado de Física y Química a través del cambio en las creencias de los participantes
title_full	Evaluación de una propuesta para la formación inicial del profesorado de Física y Química a través del cambio en las creencias de los participantes
title_fullStr	Evaluación de una propuesta para la formación inicial del profesorado de Física y Química a través del cambio en las creencias de los participantes
title_full_unstemmed	Evaluación de una propuesta para la formación inicial del profesorado de Física y Química a través del cambio en las creencias de los participantes
title_sort	evaluación de una propuesta para la formación inicial del profesorado de física y química a través del cambio en las creencias de los participantes
publisher	Universidad de Cádiz
publishDate	2018
url	https://dx.doi.org/10.25267/RevEurekaensendivulgcienc.2018.v15.i1.1601 https://doaj.org/article/c27ba952f83a4c0dbf04c1fbf660167a
work_keys_str_mv	AT inigorodriguezarteche evaluaciondeunapropuestaparalaformacioninicialdelprofesoradodefisicayquimicaatravesdelcambioenlascreenciasdelosparticipantes AT mamercedesmartinezaznar evaluaciondeunapropuestaparalaformacioninicialdelprofesoradodefisicayquimicaatravesdelcambioenlascreenciasdelosparticipantes
_version_	1718434244706959360

Evaluación de una propuesta para la formación inicial del profesorado de Física y Química a través del cambio en las creencias de los participantes

Ejemplares similares