Investigación y prospectiva en educación especial: el diagnóstico

Dentro de lo que tradicionalmente se ha convenido en llamar «educación especial», el diagnóstico ha ido evolucionando hacia un planteamiento dinámico, procesual e integrador que permite tomar decisiones para optimizar los procesos de intervención, contemplando la realidad del sujeto desde una vertie...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Jesús Garanto Alós
Formato:	article
Lenguaje:	CA EN ES
Publicado:	Universitat Autònoma de Barcelona 1997
Materias:	educación especial diagnóstico educativo intervención socioeducativa Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/c6205960840a400d9e0bd75b33ba54fb
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:c6205960840a400d9e0bd75b33ba54fb
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:c6205960840a400d9e0bd75b33ba54fb2021-12-05T18:07:45ZInvestigación y prospectiva en educación especial: el diagnóstico10.5565/rev/educar.3750211-819X2014-8801https://doaj.org/article/c6205960840a400d9e0bd75b33ba54fb1997-02-01T00:00:00Zhttps://educar.uab.cat/article/view/375https://doaj.org/toc/0211-819Xhttps://doaj.org/toc/2014-8801Dentro de lo que tradicionalmente se ha convenido en llamar «educación especial», el diagnóstico ha ido evolucionando hacia un planteamiento dinámico, procesual e integrador que permite tomar decisiones para optimizar los procesos de intervención, contemplando la realidad del sujeto desde una vertiente múltiple. Esta multidimensionalidad caracteriza los planteamientos actuales de los procesos de valoración en educación especial.Jesús Garanto AlósUniversitat Autònoma de Barcelonaarticleeducación especialdiagnóstico educativointervención socioeducativaEducation (General)L7-991CAENESEducar, Vol 21 (1997)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	CA EN ES
topic	educación especial diagnóstico educativo intervención socioeducativa Education (General) L7-991
spellingShingle	educación especial diagnóstico educativo intervención socioeducativa Education (General) L7-991 Jesús Garanto Alós Investigación y prospectiva en educación especial: el diagnóstico
description	Dentro de lo que tradicionalmente se ha convenido en llamar «educación especial», el diagnóstico ha ido evolucionando hacia un planteamiento dinámico, procesual e integrador que permite tomar decisiones para optimizar los procesos de intervención, contemplando la realidad del sujeto desde una vertiente múltiple. Esta multidimensionalidad caracteriza los planteamientos actuales de los procesos de valoración en educación especial.
format	article
author	Jesús Garanto Alós
author_facet	Jesús Garanto Alós
author_sort	Jesús Garanto Alós
title	Investigación y prospectiva en educación especial: el diagnóstico
title_short	Investigación y prospectiva en educación especial: el diagnóstico
title_full	Investigación y prospectiva en educación especial: el diagnóstico
title_fullStr	Investigación y prospectiva en educación especial: el diagnóstico
title_full_unstemmed	Investigación y prospectiva en educación especial: el diagnóstico
title_sort	investigación y prospectiva en educación especial: el diagnóstico
publisher	Universitat Autònoma de Barcelona
publishDate	1997
url	https://doaj.org/article/c6205960840a400d9e0bd75b33ba54fb
work_keys_str_mv	AT jesusgarantoalos investigacionyprospectivaeneducacionespecialeldiagnostico
_version_	1718371145363750912

Investigación y prospectiva en educación especial: el diagnóstico

Ejemplares similares