Forhandling om tekst og kontekst. En studie av 7. trinns-elevers meningsforhandling i intendert utforskende gruppesamtaler

Denne artikkelen undersøker hvordan et utvalg elever forhandler om mening i gruppesamtaler i norskfaget. Materialet er hentet fra en kasusstudie i en klasse der det ble gjennomført et ti-ukers undervisningsforløp med mål om å fremme elevenes samtaleferdigheter og spesifikt samtaleformen utforskende...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Tone Holten Kvistad, Irmelin Kjelaas, Synnøve Matre
Formato:	article
Lenguaje:	EN NB NN SV
Publicado:	Cappelen Damm Akademisk NOASP 2021
Materias:	kontekstualisering mellomtrinnet istuert dialog tekstsamtale Education (General) L7-991 Language. Linguistic theory. Comparative grammar P101-410
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/ca7aeac6874f49d9a93e4f798a538ebc
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:ca7aeac6874f49d9a93e4f798a538ebc
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:ca7aeac6874f49d9a93e4f798a538ebc2021-11-11T05:24:23ZForhandling om tekst og kontekst. En studie av 7. trinns-elevers meningsforhandling i intendert utforskende gruppesamtaler2464-159610.23865/njlr.v7.2761https://doaj.org/article/ca7aeac6874f49d9a93e4f798a538ebc2021-11-01T00:00:00Zhttps://nordicliteracy.net/index.php/njlr/article/view/2761/5848https://doaj.org/toc/2464-1596Denne artikkelen undersøker hvordan et utvalg elever forhandler om mening i gruppesamtaler i norskfaget. Materialet er hentet fra en kasusstudie i en klasse der det ble gjennomført et ti-ukers undervisningsforløp med mål om å fremme elevenes samtaleferdigheter og spesifikt samtaleformen utforskende samtale (eng. exploratory talk) (Mercer & Littleton, 2007). Med et sosiokulturelt og dialogisk rammeverk, og bruk av begrepene samtaleramme (Goffman, 1974) og kontekstualiseringssignaler (Gumperz, 1982), analyseres tekstsamtaler i tre grupper mot slutten av undervisningsforløpet. Vi finner at elevene orienterer seg mot ulike samtalerammer og tar i bruk ulike interaksjonelle og innholdsmessige ressurser, slik at utforskingen blir mer sammensatt, kreativ og lekpreget enn det som ofte beskrives i teori og empiri om utforskende samtale (jf. f.eks. Mercer et al., 2019). Artikkelens formål er å belyse elevenes mangfoldige meningsforhandling, samt å diskutere ulike forståelser av hva utforskende samtale er og kan være i samtaler mellom elever.Tone Holten KvistadIrmelin KjelaasSynnøve MatreCappelen Damm Akademisk NOASParticlekontekstualiseringmellomtrinnetistuert dialogtekstsamtaleEducation (General)L7-991Language. Linguistic theory. Comparative grammarP101-410ENNBNNSVNordic Journal of Literacy Research, Vol 7, Iss 2, Pp 39-56 (2021)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	EN NB NN SV
topic	kontekstualisering mellomtrinnet istuert dialog tekstsamtale Education (General) L7-991 Language. Linguistic theory. Comparative grammar P101-410
spellingShingle	kontekstualisering mellomtrinnet istuert dialog tekstsamtale Education (General) L7-991 Language. Linguistic theory. Comparative grammar P101-410 Tone Holten Kvistad Irmelin Kjelaas Synnøve Matre Forhandling om tekst og kontekst. En studie av 7. trinns-elevers meningsforhandling i intendert utforskende gruppesamtaler
description	Denne artikkelen undersøker hvordan et utvalg elever forhandler om mening i gruppesamtaler i norskfaget. Materialet er hentet fra en kasusstudie i en klasse der det ble gjennomført et ti-ukers undervisningsforløp med mål om å fremme elevenes samtaleferdigheter og spesifikt samtaleformen utforskende samtale (eng. exploratory talk) (Mercer & Littleton, 2007). Med et sosiokulturelt og dialogisk rammeverk, og bruk av begrepene samtaleramme (Goffman, 1974) og kontekstualiseringssignaler (Gumperz, 1982), analyseres tekstsamtaler i tre grupper mot slutten av undervisningsforløpet. Vi finner at elevene orienterer seg mot ulike samtalerammer og tar i bruk ulike interaksjonelle og innholdsmessige ressurser, slik at utforskingen blir mer sammensatt, kreativ og lekpreget enn det som ofte beskrives i teori og empiri om utforskende samtale (jf. f.eks. Mercer et al., 2019). Artikkelens formål er å belyse elevenes mangfoldige meningsforhandling, samt å diskutere ulike forståelser av hva utforskende samtale er og kan være i samtaler mellom elever.
format	article
author	Tone Holten Kvistad Irmelin Kjelaas Synnøve Matre
author_facet	Tone Holten Kvistad Irmelin Kjelaas Synnøve Matre
author_sort	Tone Holten Kvistad
title	Forhandling om tekst og kontekst. En studie av 7. trinns-elevers meningsforhandling i intendert utforskende gruppesamtaler
title_short	Forhandling om tekst og kontekst. En studie av 7. trinns-elevers meningsforhandling i intendert utforskende gruppesamtaler
title_full	Forhandling om tekst og kontekst. En studie av 7. trinns-elevers meningsforhandling i intendert utforskende gruppesamtaler
title_fullStr	Forhandling om tekst og kontekst. En studie av 7. trinns-elevers meningsforhandling i intendert utforskende gruppesamtaler
title_full_unstemmed	Forhandling om tekst og kontekst. En studie av 7. trinns-elevers meningsforhandling i intendert utforskende gruppesamtaler
title_sort	forhandling om tekst og kontekst. en studie av 7. trinns-elevers meningsforhandling i intendert utforskende gruppesamtaler
publisher	Cappelen Damm Akademisk NOASP
publishDate	2021
url	https://doaj.org/article/ca7aeac6874f49d9a93e4f798a538ebc
work_keys_str_mv	AT toneholtenkvistad forhandlingomtekstogkontekstenstudieav7trinnseleversmeningsforhandlingiintendertutforskendegruppesamtaler AT irmelinkjelaas forhandlingomtekstogkontekstenstudieav7trinnseleversmeningsforhandlingiintendertutforskendegruppesamtaler AT synnøvematre forhandlingomtekstogkontekstenstudieav7trinnseleversmeningsforhandlingiintendertutforskendegruppesamtaler
_version_	1718439537776001024

Forhandling om tekst og kontekst. En studie av 7. trinns-elevers meningsforhandling i intendert utforskende gruppesamtaler

Ejemplares similares