Voces Externas: Profesionales de la Educación que se Acercan al Proyecto Roma
En el presente escrito, se hace mención de la educación experimentada en el modelo tradicional por dos profesio- nales de la educación, acusando la carencia de los princi- pios que venimos defendiendo desde el Proyecto Roma, mostrando nuestros cambios y transformaciones personales al pertene...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | article |
| Lenguaje: | ES |
| Publicado: |
Universidad de Murcia
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/d15f1921cad04235bb4898368b66fb3a |
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| Sumario: | En el presente escrito, se hace mención de la educación experimentada en el modelo tradicional por dos profesio- nales de la educación, acusando la carencia de los princi- pios que venimos defendiendo desde el Proyecto Roma, mostrando nuestros cambios y transformaciones personales al pertenecer al grupo de investigación-acción cooperati- va formativa de Proyecto Roma y lo que supone como for- mación permanente el confrontar puntos de vista y prácti- cas desde niveles diferentes. En ningún caso se trata de una investigación sino que se muestra la reflexión surgida del diálogo entre dos ámbitos, a través de dos voces: la voz de una profesora universitaria, preocupada en la for- mación inicial del profesorado, y la voz de una maestra que a diario se enfrenta a un modelo educativo en su centro, donde los principios del Proyecto Roma no se cum- plen y, además, donde la formación docente no sigue un continuo entre teoría y práctica, entre la formación inicial y la formación permanente. Se pretende dar a conocer des- de nuestras experiencias personales y profesionales un mo- delo educativo necesario para la construcción de una es- cuela pública de calidad y para todas las personas. |
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