¿Qué estamos enseñando con los libros de texto? La electricidad y la electrónica de tecnología en 3º ESO

Este trabajo trata de dar respuestas al interrogante: ¿Qué estamos enseñando con los libros de texto en Educación Secundaria Obligatoria? En primer lugar, revisamos los trabajos realizados sobre estos materiales en España y, a pesar de la importancia que tienen en nuestro sistema educativo, no hemos...

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Main Authors:	Carlos de Pro Chereguini, Antonio de Pro Bueno
Format:	article
Language:	EN ES
Published:	Universidad de Cádiz 2011
Subjects:	currículum oficial libros de texto tecnología electricidad electrónica conceptos procedimientos actitudes eso Social Sciences H
Online Access:	https://doaj.org/article/d2e03be2006c4160a483f531c5f316f8
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spelling	oai:doaj.org-article:d2e03be2006c4160a483f531c5f316f82021-11-11T15:41:21Z¿Qué estamos enseñando con los libros de texto? La electricidad y la electrónica de tecnología en 3º ESO1697-011Xhttps://doaj.org/article/d2e03be2006c4160a483f531c5f316f82011-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92017189002https://doaj.org/toc/1697-011XEste trabajo trata de dar respuestas al interrogante: ¿Qué estamos enseñando con los libros de texto en Educación Secundaria Obligatoria? En primer lugar, revisamos los trabajos realizados sobre estos materiales en España y, a pesar de la importancia que tienen en nuestro sistema educativo, no hemos encontrado muchos que se hayan ocupado de aquellos que se elaboraron durante la Reforma LOE. Nos centramos en algunos elementos que consideramos fundamentales en estos recursos didácticos: la estructura de las lecciones y los tipos de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) a través del análisis de las actividades de aprendizaje planteadas por seis libros de texto de editoriales conocidas, relativas al bloque "Electricidad y electrónica" de Tecnología de 3º ESO, y su adecuación o no a la normativa vigente en la CARM. Los resultados muestran algunas de las carencias y deficiencias existentes, y que los libros de texto, en general, no se acomodan a lo que marca el currículum oficial.Carlos de Pro ChereguiniAntonio de Pro BuenoUniversidad de Cádizarticlecurrículum oficiallibros de textotecnologíaelectricidadelectrónicaconceptosprocedimientosactitudesesoSocial SciencesHENESRevista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 8, Iss 2, Pp 149-170 (2011)
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description	Este trabajo trata de dar respuestas al interrogante: ¿Qué estamos enseñando con los libros de texto en Educación Secundaria Obligatoria? En primer lugar, revisamos los trabajos realizados sobre estos materiales en España y, a pesar de la importancia que tienen en nuestro sistema educativo, no hemos encontrado muchos que se hayan ocupado de aquellos que se elaboraron durante la Reforma LOE. Nos centramos en algunos elementos que consideramos fundamentales en estos recursos didácticos: la estructura de las lecciones y los tipos de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) a través del análisis de las actividades de aprendizaje planteadas por seis libros de texto de editoriales conocidas, relativas al bloque "Electricidad y electrónica" de Tecnología de 3º ESO, y su adecuación o no a la normativa vigente en la CARM. Los resultados muestran algunas de las carencias y deficiencias existentes, y que los libros de texto, en general, no se acomodan a lo que marca el currículum oficial.
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