Creativity and Narrative Writing in L2 Classrooms: Comparing Individual and Paired Task Performance
El estudio presentado en este artículo examina el rol de creatividad de los estudiantes cuando se escribe individualmente y colaborativamente en el L2. A este fin, una muestra de 92 estudiantes de lengua inglesa (nivel intermedio) de la universidad de Isfahán, Irán, participaron en este estudio. Los...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | article |
| Lenguaje: | CA EN ES FR |
| Publicado: |
Universitat Autònoma de Barcelona
2013
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/d65fea1731a64b369e16cec243081635 |
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| Sumario: | El estudio presentado en este artículo examina el rol de creatividad de los estudiantes cuando se escribe individualmente y colaborativamente en el L2. A este fin, una muestra de 92 estudiantes de lengua inglesa (nivel intermedio) de la universidad de Isfahán, Irán, participaron en este estudio. Los participantes fueron divididos en dos grupos: un grupo trabajaba individualmente y el otro grupo trabajaba colaborativamente. Se mida la creatividad usando el Test Torrance (Abreviado) para Adultos (ATTA) para observar la fluidez, elaboración, flexibilidad, y originalidad. También el estudio mida la complejidad, exactitud, y fluidez (CEF) de la ejecución de una tarea donde los estudiantes narran un relato basado en una imagen. Los resultados mostraron (a) importantes ventajas en lo que se refiere a (CEF) en cuanto se refiere a escrituras colaborativas en comparación con aquellos textos hechos individualmente; (b) correlaciones importantes, entre la creatividad y la fluidez de los estudiantes; y (c) una relación negativa entre la originalidad y la creativa tanto en la ejecución de la tarea por parejas como ejecución individual. |
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