La place de la grammaire dans un répertoire de stratégies pédagogiques pour développer la compétence scripturale des élèves

Nous proposons un répertoire organisé de stratégies pédagogiques pour développer la compétence scripturale des élèves, dont l’organisation est fondée empiriquement et interprétable conceptuellement. Nous faisons une analyse secondaire des données collectées par le groupe DIEPE (1995). Les résultats...

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Main Author:	Sylvie Marcotte
Format:	article
Language:	CA EN ES FR
Published:	Universitat Autònoma de Barcelona 2020
Subjects:	Stratégies pédagogiques Enseignement du français langue première École secondaire québécoise Articulation grammaire-écriture Analyse factorielle exploratoire Special aspects of education LC8-6691 Language and Literature P
Online Access:	https://doaj.org/article/d7a618e695304dd4b107a74d9e49b3ce
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spelling	oai:doaj.org-article:d7a618e695304dd4b107a74d9e49b3ce2021-11-25T13:19:39ZLa place de la grammaire dans un répertoire de stratégies pédagogiques pour développer la compétence scripturale des élèves10.5565/rev/jtl3.8402013-6196https://doaj.org/article/d7a618e695304dd4b107a74d9e49b3ce2020-06-01T00:00:00Zhttps://revistes.uab.cat/jtl3/article/view/840https://doaj.org/toc/2013-6196Nous proposons un répertoire organisé de stratégies pédagogiques pour développer la compétence scripturale des élèves, dont l’organisation est fondée empiriquement et interprétable conceptuellement. Nous faisons une analyse secondaire des données collectées par le groupe DIEPE (1995). Les résultats de l’analyse factorielle exploratoire des réponses des 300 enseignants de français langue première du secondaire québécois montrent qu’elles sont organisées en onze facteurs. Nous discutons de la place de la grammaire dans ce répertoire et des logiques sous-jacentes à l’organisation empirique des stratégies pédagogiques utilisées en classe.Sylvie MarcotteUniversitat Autònoma de BarcelonaarticleStratégies pédagogiquesEnseignement du français langue premièreÉcole secondaire québécoiseArticulation grammaire-écritureAnalyse factorielle exploratoireSpecial aspects of educationLC8-6691Language and LiteraturePCAENESFRBellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, Vol 13, Iss 2 (2020)
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description	Nous proposons un répertoire organisé de stratégies pédagogiques pour développer la compétence scripturale des élèves, dont l’organisation est fondée empiriquement et interprétable conceptuellement. Nous faisons une analyse secondaire des données collectées par le groupe DIEPE (1995). Les résultats de l’analyse factorielle exploratoire des réponses des 300 enseignants de français langue première du secondaire québécois montrent qu’elles sont organisées en onze facteurs. Nous discutons de la place de la grammaire dans ce répertoire et des logiques sous-jacentes à l’organisation empirique des stratégies pédagogiques utilisées en classe.
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