Ressignificando o cálculo de áreas por um produto educacional
O produto educacional apresentado neste artigo teve origem numa pesquisa de mestrado profissional em Matemática (profmat) e, tem como objetivo instrumentalizar atividades investigavas no estudo do algoritmo da Integral Definida, por meio da história da matemática na construção do conhecimento de cál...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | article |
| Lenguaje: | PT |
| Publicado: |
Universidade do Estado de Santa Catarina
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/dabc32368fcc4e97abf9609268a10a57 |
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| Sumario: | O produto educacional apresentado neste artigo teve origem numa pesquisa de mestrado profissional em Matemática (profmat) e, tem como objetivo instrumentalizar atividades investigavas no estudo do algoritmo da Integral Definida, por meio da história da matemática na construção do conhecimento de cálculos de áreas de regiões planas irregulares. Para a elaboração deste trabalho, tomaram-se como bases teóricas os autores, Floriani (2000), Palis (2006), e outros pesquisadores do tema materiais concretos e manipuláveis, bem como D’Ambrosio (2004), Miguel e Miorim (2004), dentre outros discutindo história da/na educação matemática. Entendemos que, o Produto Educacional “Ressignificando o cálculo de áreas” com recurso didático dá suporte à aprendizagem ao algoritmo para calcular áreas de regiões irregulares, permitindo que os alunos criem espaços para refletirem sobre os conteúdos matemáticos estudados, a partir de atividades investigativas via história da matemática. Tornando o estudo do cálculo mais prazeroso, instigante, e o seu aprendizado mais efetivo |
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