Narrativas autobiográficas e histórias de vida na formação do professor de Geografia

Esse artigo tem como objetivo a análise das contribuições das narrativas autobiográficas, através das histórias de vida, para a formação do professor de Geografia, numa perspectiva de compreender como o trabalho com histórias de vida na educação, principalmente na formação inicial, contribui para a...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Maria Silva
Formato:	article
Lenguaje:	PT
Publicado:	Instituto Federal Catarinense 2021
Materias:	formação inicial autobiográfica geografia General Works A
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/e3636fb4a2fd47ea9eef172e1f0b5e65
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:e3636fb4a2fd47ea9eef172e1f0b5e65
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:e3636fb4a2fd47ea9eef172e1f0b5e652021-11-06T11:21:17ZNarrativas autobiográficas e histórias de vida na formação do professor de Geografia2674-900910.21166/metapre.v4i.2244https://doaj.org/article/e3636fb4a2fd47ea9eef172e1f0b5e652021-06-01T00:00:00Zhttps://publicacoes.ifc.edu.br/index.php/metapre/article/view/2244https://doaj.org/toc/2674-9009Esse artigo tem como objetivo a análise das contribuições das narrativas autobiográficas, através das histórias de vida, para a formação do professor de Geografia, numa perspectiva de compreender como o trabalho com histórias de vida na educação, principalmente na formação inicial, contribui para a preparação de profissionais crítico-reflexivos. Compreendendo que a formação do professor de Geografia na atualidade precisa estar alinhada com uma série de demandas sociais, da escola e da própria profissão docente, esse trabalho se propõe a discutir as narrativas autobiográficas como um instrumento de contribuição para uma formação inicial que considere e valorize as histórias de vida dos sujeitos, levando-os a refletir acerca de sua própria trajetória para a construção do pensamento espacial, tomando como base os conceitos geográficos e as vivências cotidianas. Desta forma, ao utilizar narrativas autobiográficas em pesquisas e na formação compreende-se que se abre possibilidades e caminhos para que o aluno de licenciatura possa compreender sua própria formação com base nas diferentes relações que ele constrói ao longo de sua vida e principalmente no campo profissional, ajudando-o a tomar consciência de si mesmos enquanto futuro professore. Portanto, compreende-se a formação docente como um processo contínuo, que tem início antes mesmo do ingresso no curso de licenciatura e que não se finda ao se obter o diploma, mas ultrapassa o ambiente acadêmico, sendo construído diariamente através das experiências que dão sentido à vida do sujeito e constroem a sua identidade.Maria SilvaInstituto Federal Catarinensearticleformação inicialautobiográficageografiaGeneral WorksAPTMetodologias e Aprendizado, Vol 4, Pp 258-264 (2021)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	PT
topic	formação inicial autobiográfica geografia General Works A
spellingShingle	formação inicial autobiográfica geografia General Works A Maria Silva Narrativas autobiográficas e histórias de vida na formação do professor de Geografia
description	Esse artigo tem como objetivo a análise das contribuições das narrativas autobiográficas, através das histórias de vida, para a formação do professor de Geografia, numa perspectiva de compreender como o trabalho com histórias de vida na educação, principalmente na formação inicial, contribui para a preparação de profissionais crítico-reflexivos. Compreendendo que a formação do professor de Geografia na atualidade precisa estar alinhada com uma série de demandas sociais, da escola e da própria profissão docente, esse trabalho se propõe a discutir as narrativas autobiográficas como um instrumento de contribuição para uma formação inicial que considere e valorize as histórias de vida dos sujeitos, levando-os a refletir acerca de sua própria trajetória para a construção do pensamento espacial, tomando como base os conceitos geográficos e as vivências cotidianas. Desta forma, ao utilizar narrativas autobiográficas em pesquisas e na formação compreende-se que se abre possibilidades e caminhos para que o aluno de licenciatura possa compreender sua própria formação com base nas diferentes relações que ele constrói ao longo de sua vida e principalmente no campo profissional, ajudando-o a tomar consciência de si mesmos enquanto futuro professore. Portanto, compreende-se a formação docente como um processo contínuo, que tem início antes mesmo do ingresso no curso de licenciatura e que não se finda ao se obter o diploma, mas ultrapassa o ambiente acadêmico, sendo construído diariamente através das experiências que dão sentido à vida do sujeito e constroem a sua identidade.
format	article
author	Maria Silva
author_facet	Maria Silva
author_sort	Maria Silva
title	Narrativas autobiográficas e histórias de vida na formação do professor de Geografia
title_short	Narrativas autobiográficas e histórias de vida na formação do professor de Geografia
title_full	Narrativas autobiográficas e histórias de vida na formação do professor de Geografia
title_fullStr	Narrativas autobiográficas e histórias de vida na formação do professor de Geografia
title_full_unstemmed	Narrativas autobiográficas e histórias de vida na formação do professor de Geografia
title_sort	narrativas autobiográficas e histórias de vida na formação do professor de geografia
publisher	Instituto Federal Catarinense
publishDate	2021
url	https://doaj.org/article/e3636fb4a2fd47ea9eef172e1f0b5e65
work_keys_str_mv	AT mariasilva narrativasautobiograficasehistoriasdevidanaformacaodoprofessordegeografia
_version_	1718443764996898816

Narrativas autobiográficas e histórias de vida na formação do professor de Geografia

Ejemplares similares